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第
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一年级数学下教案设计范文
一班级数学下教案设计2022范文1
教学目标:
1.在解决实际问题的过程中,进一步体会加减法的意义。
2.探究并掌控两位数加减一位数(不退位不进位)的计算方法。
2掌控计算方法,逐步提高同学的计算技能。
2培育同学学习和应用数学的爱好。
教学预备:
课件,小棒、计数器。
教学设计:
一、课前预备
考考你。师说数,生说数的组成。
二、创设情境,导入课题
出示情境图,松鼠妈妈和小松鼠采松果,依据数学信息提出数学问题。
三、解决问题,探究算法。
1.小松鼠和妈妈一共采了多少个松果?
25+4=29(个)
通过多媒体演示,同学摆小棒、拨计数器等过程,让同学体会两位数加一位数不进位加法的算理。
练习:32+5=5+74=74+3=
2.松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果?(小松鼠比妈妈少采了多少个松果?)
25-4=21(个)
生经受动动手、动动脑,试着总结出两位数减一位数不退位减法的算理。
练习:38-6=77-3=
四、完成练习,巩固新知。
1.生独立完成课本52页第4题,集体纠错、订正。
机动作业:课本第1题、第3题。
五、课堂小结
畅谈本节课的收获。
板书设计:
采松果
一共采了多少个松果?松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果?
25+4=29(个)25-4=21(个)
一班级数学下教案设计2022范文2
教学目标:
1、在详细的情境中,进一步体会加减法的意义,感受加减法计算与生活的联系。
2、探究并掌控两位数加、减一位数(不进位、不退位)的计算方法,并能正确计算。
3、初步体会加法的交换律。
4、经受与他人沟通算法的过程,培育与人合作的意识和技能。
教学设计:
(一)创设情境,激发爱好
师:今日,老师给大家带来了一段精美的动画,请你仔细看,然后编一个好听的故事讲给大家听。(播放多媒体动画,最末定格为教材主题图画面。)
生:在茂密的森林里,松鼠妈妈正在教小松鼠学本事。你看,小松鼠跳跃、爬树、翻跟斗,学得多仔细啊!松鼠妈妈说:“你不是最喜爱吃松果吗?咱们去采松果好不好?”“好啊,咱们比比看谁采得多。”小松鼠边说边向树上爬去。最末,松鼠妈妈采了25个松果,小松鼠只采了4个松果。(教室里响起激烈的掌声,该生兴奋地笑了。)
师:这么好听的故事,听完后你知道了什么?从中发觉了哪些数学信息?
生1:我知道小松鼠是个爱劳动的好孩子。生2:我知道了松鼠妈妈采的松果多,小松鼠采的松果少。生3:妈妈采了25个松果,小松鼠采了4个松果。生4:有2只松鼠。生5:有两块数字牌和许多许多的大树。
(二)争论探究
1.提出问题
师:大家能提出哪些问题呢?
生1:松鼠妈妈和小松鼠在说什么呢?
师:谁情愿帮他解决这个问题?
生2:妈妈说:“你真是妈妈的好孩子。”
生3:小松鼠说:“妈妈,我能帮你干活了。”
师:你对他们的回答满足吗?
(生1微笑点头。同学齐说:“满足。”)
生4:我的问题是:松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果?
生5:请问大家,松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个?
生6:小松鼠比妈妈少采了多少个松果?
生7:我还有一个问题:小松鼠采的松果和妈妈相差多少个?
师:同学们真了不得!提出了这么多的数学问题。
(师将生4,生5,生6,生7的问题板书在黑板上。)
2.探究加法的计算方法
师:咱们先来解决第一个问题“一共采了多少个松果?”谁知道如何列出算式呢?
生:25+4=?(同学大部分已经能够说出结果。)
师:同学们真聪慧!在小组内沟通一下你是怎样算出结果的,临时没有算出来的同学,可以借助手中的小棒、计数器等,也可以恳求同组的同学来帮忙。(同学动手探究,相互争论沟通;老师巡察,适时参加引导。)
(同学汇报自己的计算方法。)
生1:我是拨计数器算出来的。先在十位上拨2个珠子,在个位上拨5个珠子,就是25,再在个位上拨4个珠子,个位上就有9个珠子,就是29。
生2:我摆小棒。我先摆上2捆,再摆上5根,就是25,然后
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