浅析多媒体在教学过程中的作用.docx

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浅析多媒体在教学过程中的作用

一、运用计算机媒体，有利于同学集中留意力，激发学习爱好。

媒体能以其清楚的图像，绚丽的色调，生动有趣的动感画面深深地吸引每一位同学，毫无疑问地会受到同学的欢迎。比如在教《太阳》一课，同学无法理解云、雨、风的形成，我们在制作课件时，将云、雨、风的形成过程用多媒体展示出来，使同学有一种茅塞顿开的感觉。如《回声》中的水波、声波的返回可用动态图片来突破难点。《黄山奇石》中黄山风景的奇妙，《镜泊湖奇观》中湖光的秀丽都可用影像来突出重点，激发学习爱好。

二、找准媒体与教材的切入点，适时运用媒体。

“适时”就是要求媒体的运用要选择最正确有利于同学掌控汲取知识要点，使训练效果达到最正确时机。比如《燕子》一课的教学，在同学充分想象的基础上，用多媒体展示出一幅和风拂面，桃红柳绿的春景图，以及如音符般优雅的燕子身影，再配上燕子欢快的啼鸣，伴着这如诗如画的意境，《春天在哪里》的旋律响起，同学一边表演，也齐声欢唱，从同学精美的动作，沉醉的表情中，可以看出他们心中感受的不只是文学，而是充斥了生命活力的春的世界，沉醉于芳香醇美的春意之间。所以语文课不只是语言的机械操练，可以凭借气氛音乐使音乐智能有所进展。

三、媒体运用需要适度。

“适度”就是当用那么用，不当用那么不用。各种教学媒体都有自己的功能及不可避开的局限性，应依据教材特点，教学需要来合理选择，有些课文如《观月食》中，月食形成的过程，《詹天佑》中“人”字形铁路上火车的运行，这些难点是其它媒体难以解决的，而通过计算机功能就迎刃而解。而《我爱家乡的杨梅》那么利用彩图与实物录相更有劝服力，《皮球是怎样浮现来》一杯水，一个乒乓球可以解决问题。如《火烧云》一课，可针对同学对火烧云缺少径直的感观印象，充分利用多媒体技术来再现火烧云的景色，促进同学的视觉感知。

总之，在学校语文教学中，只要你依据内容需要，合理选择并运用多媒体，肯定能轻松地完成教学任务，突出重点、突破难点，使教学收到意想不到的效果。