第21课《庄子二则——庄子与惠子游于濠梁之上》课件2023-2024学年统编版语文八年级下册.pptx

庄子与惠子游于濠梁之上;;庄子，名，国蒙人。时期家，是学派代表人物，与老子并称“”。政治上主张“”。其代表作品为，名篇《逍遥游》《齐物论》。

;人物介绍;1．积累文言词语，疏通文意，把握文章内容。

2．了解庄子和惠子两人在思想、性格、气质等方面的差异，感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意。;庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”;庄子曰：“请循其本。子曰：‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”;一词多义;文言句式;

辩论双方：

辩论内容：

双方观点：

辩论结果：;;研读对话，感知思辨。

1.角色朗读，体验论辩。

梳理人物对话，然后分角色朗读，品味庄子与惠子的论辩过程。

庄子：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”

惠子：“子非鱼，安知鱼之乐?”

庄子：“子非我，安知我不知鱼之乐?”

惠子：“我非子，固不知子矣;子固非鱼也，子之不知

鱼之乐，全矣!”

庄子：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐云者，既已知

吾知之而问我，我知之濠上也。”;2.品析语气，感知性情。

(1)品读文中庄子与惠子的对话，体会两人的论辩逻辑及不同性格。

鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”

——这里要读出庄子悠然自得的、愉悦的语气。

庄子追求“天地与我并生，而万物与我为《《庄子·齐物论》)的境界。他认为鱼“乐”,这其实是他愉悦境界的投射与外化。;“子非鱼，安知鱼之乐?”

——无疑而问，显然惠子认定庄子不可能知道“鱼乐”,因此要读出惠子反问中带着肯定，甚至是有意刁难的、咄咄逼人的语气。

“子非我，安知我不知鱼之乐?”

——庄子不正面回答，而是以问对问，要读出庄子针锋相对但又从容不迫的语气。;“我非子，固不知子矣;子固非鱼也，子之不知鱼之乐??全矣!”

——惠子前半句是一个让步，后半句则以庄子的逻辑发起气势汹汹的反攻，最后的“全矣”则表现出一种胜券在握的得意。

“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”——庄子依然不正面回答，而是将辩论拖回原点，然后巧妙地偷换概念，跳出论辩，自我显现出胜利的姿态，语气依然是缓和、冷静、从容的。;惠子发难：;庄子曰：;问题:庄子的反问在逻辑上有漏洞吗？;惠子曰：;惠子以他强悍的逻辑推理证明，想让庄子服输。

可是，庄子……;

;庄子;;答：（2）从逻辑上看，惠子是胜者。前面说过，庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种说法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。;读完课文，分析庄子和惠子这对好友的性格差异。;两人深厚的友谊;;课

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结;