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一年级上册数学教案：比多少（6）——人教版

一、教学目标

1.让学生理解“比多少”的概念，能正确运用“比多少”进行物体的数量比较。

2.培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容

1.认知目标：学生能理解“比多少”的概念，能正确运用“比多少”进行物体的数量比较。

2.技能目标：培养学生运用“比多少”解决问题的能力。

3.情感目标：培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

三、教学重点与难点

1.教学重点：让学生理解“比多少”的概念，能正确运用“比多少”进行物体的数量比较。

2.教学难点：如何引导学生运用“比多少”解决问题的能力。

四、教学过程

1.导入新课

教师出示两堆不同数量的糖果，引导学生观察并比较糖果的数量，引出“比多少”的概念。

2.探究新知

（1）教师出示教材第25页例题，引导学生观察图片，比较两组物体的数量。

（2）学生尝试运用“比多少”进行数量比较，教师巡回指导。

（3）教师引导学生总结“比多少”的方法：先数出每组物体的数量，再进行比较。

3.巩固练习

（1）教师出示教材第26页练习题，学生独立完成，教师点评。

（2）教师出示一些实物，引导学生运用“比多少”进行数量比较。

4.拓展提高

教师出示一些复杂的数量比较问题，引导学生运用“比多少”进行解决。

5.课堂小结

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“比多少”的方法。

6.课后作业

教师布置教材第27页练习题，要求学生独立完成。

五、教学反思

本节课通过引导学生观察、比较、总结，使学生掌握了“比多少”的方法。在教学中，要注意关注学生的学习过程，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。同时，要注重激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学习数学。

六、板书设计

1.板书标题：比多少（6）

2.板书内容：

（1）比多少的概念

（2）比多少的方法

（3）比多少的应用

七、课后评价

1.课后访谈：了解学生对“比多少”概念的理解程度，以及对本节课教学方法的满意度。

2.课后作业批改：检查学生对“比多少”方法的掌握情况，以及解决问题的能力。

在以上提供的一年级上册数学教案中，需要重点关注的细节是“探究新知”部分。这是因为在数学教学中，新概念的理解和方法的掌握是学生后续学习和应用的基础。对于一年级的学生来说，理解“比多少”的概念并学会如何进行比较，是培养其数学思维和解决问题能力的关键步骤。以下将详细补充和说明“探究新知”部分的教学方法和策略。

探究新知

1.教师出示教材第25页例题，引导学生观察图片，比较两组物体的数量。

在这个环节中，教师需要选择具有代表性的图片，使得学生能够直观地看出两组物体的数量差异。例如，可以选择一组有5个苹果，另一组有3个苹果的图片。教师可以通过提问的方式引导学生观察和思考：

-“同学们，你们看这两组图片，哪一组的苹果更多呢？”

-“你们是怎么知道的？是数了苹果的数量吗？”

通过这样的问题，教师可以激发学生的观察兴趣，并引导他们通过数数来比较数量。

2.学生尝试运用“比多少”进行数量比较，教师巡回指导。

在学生尝试比较的过程中，教师需要巡回观察学生的操作，并及时给予指导。对于一年级的学生来说，他们可能会直接用手指点数，或者将物品一一对应地进行比较。教师应该鼓励学生使用自己理解的方式进行比较，同时引导他们思考更有效的方法。

-对于直接点数的学生，教师可以询问：“你能不能不用手指，就能知道哪一组更多呢？”

-对于使用一一对应方法的学生，教师可以提问：“你为什么要把这些苹果排成一排呢？这样有什么好处吗？”

通过这样的引导，学生可以逐渐理解比较数量的方法，并尝试运用“比多少”的概念。

3.教师引导学生总结“比多少”的方法：先数出每组物体的数量，再进行比较。

在这个环节中，教师需要组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的比较方法，并从中提炼出“比多少”的方法。教师可以通过以下步骤进行引导：

-首先，让学生在小组内讨论并展示他们是如何比较两组物体数量的。

-然后，邀请几个小组的代表在全班分享他们的方法。

-最后，教师引导学生总结出“比多少”的方法：“我们先数出每组物体的数量，然后比较这些数量，就可以知道哪一组更多了。”

通过这样的讨论和总结，学生不仅学会了比较数量的方法，还培养了合作学习和表达交流的能力。

补充说明

在“探究新知”部分，教师需要注意以下几点：

-差异化教学：由于一年级学生的认知水平和学习能力存在差异，教师需要根据学生的实际情况提供不同难度的教学资源，确保每个学生都能参与到学习中，并根据自己的节奏进行探索。

-直观教学：对于一年级的学生来说，直观的教具和图片比抽象的概念更容易理解。