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秋天到教学设计

秋天到教学设计1

一、创设情景，揭示课题

秋天到了，大自然有哪些改变？

有一位画家画了幅秋天的图画，画得可美啦!(板书：秋天到)小伙伴想不想观赏？〔课件展示一幅漂亮的秋景图，配上一段精美的音乐。〕

画上有什么景物？

〔从同学已有的生活阅历入手，给同学表达的机会，激活思维。随后涌现的漂亮画面一下子就把同学吸引住，感觉到原来是如此漂亮，激发起同学剧烈的学习愿望，引导同学走进了文本。〕

二、初读课文，整体感知

1、师范读。

你喜爱这幅秋天的图画吗？今日,我们一起来学习一首描写秋天的诗,打开课本老师读给你们听。

〔老师用声情并茂的朗读带给同学美的享受，激发了同学朗读的欲望。〕

2、自由读。

要想读好这首诗，首先要把每个字的字音读准，每个句子读通顺。自己练习朗读，不会念或难念的字、词圈出来，借助拼音或请教同学,老师多读几遍,也可以和同学合作练习朗读，这样能使你更快读好这首诗。

3、沟通学习状况。

〔留给同学自己熬炼、学习的机会，鼓舞合作学习培育合作精神。〕

〔1〕课件出示14个生字，点击该字所组成的词语。指名认读，开火车读，领读。留意正音：“转”“行”是多音字，在文中分别读作第三声和第二声。

〔2〕这首诗共有几小节？你觉得哪一句最难读，哪一句就多读几遍。

〔3〕指名读自己想读的小节。

三、研读课文，朗读感悟

秋天的图画怎么样？你从哪些地方看出秋天很美？看看图，再读读课文，边读边与四周的小伙伴争论。

1.沟通争论，朗读中感悟秋天的美妙。

〔同学是学习和进展的主体，老师是引导者。让同学看图、读文、争论。老师予以充分的信任，留给同学自主学习的空间。、本诗有三小节，可依据同学自己的喜好敏捷前后顺次学习。朗读、争论、沟通是感悟的基础。老师让同学结合画面，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，实质是同学与文本产生共鸣的过程。〕

2、同学分组进行自学。

①自由汇报。

②屏幕展示：〔秋收忙、鱼虾肥、瓜果香，田野翻金浪的景象。〕

a呈现在你眼前的这片稻子怎么样？

b看到这样的画面，你觉得怎么样？

c你能把自已的感受用朗读告知给大家吗？指名读。

d听了他的朗读，你的眼前有一幅漂亮的图画吗？自由读，齐读，边读边用双臂做波浪的动作。

(稻海翻金浪，这样的现象城里的同学很难见到，更难以用语言来表达。运用电脑课件生动真实的画面再现，让语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式，让静态的审美对象活跃起来成为动态。这样不但援助同学理解了语言的文字，还让同学体味到了秋天稻子丰收的场景是多么的壮丽。)

3、用感情朗读来赞美秋天。

秋天是金黄色的，秋天是火红的，秋天的图画多漂亮呀！

能看着图，不看句子来赞美吗？自由练习，可以一边赞美一边配上精美的动作。指名背，集体背。

〔为了对课文进行全面的观赏，在课文接近尾声时，采纳各种形式进行朗读。同学通过声情并茂的读，配上相应的表情动作，依据自己的独特体验，制造性地再现课文内容，达到熟读成诵，自然地完成背诵积累的任务。〕

〔1〕观赏音乐《秋风吹》。让我们随着精美、欢快的音乐、再次观赏秋天漂亮的图画。

〔一首《秋风吹》。引起同学无限的遐想把同学的思维引发开去，使他们随着秋风进入秋天漂亮的童话世界，共同畅游漂亮的大自然，激发起他们表达的欲望。〕

四、启发想像，练习表达

拓展延伸：秋天这个季节包括哪几个月呢？你还知道秋天到了在你的四周有哪些改变吗？

1、秋天的图画里还有很多漂亮的景色请小伙伴画上去呢？你想画什么？〔依据同学板书，如：落叶、菊花、葡萄……〕

2、你能把这些漂亮的景色像课文中的句子那样写下来吗？可以给文中换词，也可以写几句，爱画画的小伙伴还可以为自己写的句子配上漂亮的插图。

〔老师安排了一个迁移练习，遵循低级同学认识事物的规律，借助图片把语言与同学的生活阅历紧密联系起来，并充分利用文本这个范例，让每一个同学在生活中学语文、用语文，感受学习语文的乐趣。〕

五、学写生字

1、〔出示生字：转、收、黄〕写时要留意哪一笔？用什么方法才能又快又准地记住他们？

2、认真观测每个字在田字格中的位置，仔细书写。

秋天到教学设计2

1、正确、流利、有节奏地朗读课文，并能娴熟背诵。

2、引导同学通过学习课文和生活中的观测，了解秋天的特点。

3、培育同学擅长观测的习惯和爱好，从而激发同学喜爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。

教学重点、难点

有感情的朗读课文，能够用“一会儿……一会儿……”造句。

教学过程：

一、导入

一年有四个季节，春夏秋冬。那