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雪地里的小画家
教学目标:
1.掌握“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡”这11个生字，并熟练书写“几、用、鱼”三个字。
2.朗读课文时要清晰流畅，表达自然。
3.深入理解课文内容，明确小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子形状的独特之处，以及青蛙冬眠的有趣特点。
4.通过学习，培养学生的观察细致、想象力丰富、语言表达能力出色。同时，激发学生对大自然的热爱和亲近之情，陶冶情操，培养审美情趣。
教学重点难点:
重点：
引导学生认识文字、掌握书写技巧，并深入理解课文内容。通过学习，使学生熟悉小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的独特形状，同时了解青蛙冬眠的有趣特点。
难点：
课文的第三句“小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙”蕴含着丰富的想象力与生动形象的描绘。教师需要引导学生深入领会这句的内涵，感受文字背后的意境与美感。
教学时间：
本课计划在一课时内完成。
教学过程:
一、创设情境，点燃兴趣
亲爱的小朋友们，随着圣诞节的脚步渐近，慈祥的圣诞老人已经提前为我们准备了一份特别的惊喜。你们是否迫不及待地想要一睹为快呢？(轻轻点击课件，一幅银装素裹、大雪纷飞的雪景图伴随着悠扬的音乐缓缓展现。)这份充满冬日韵味的礼物，是否让你们心生欢喜？
而今天，除了圣诞老人的慷慨赠予，我们还邀请了一群可爱的小画家前来做客。你们是否好奇，它们究竟是谁？在白雪皑皑的天地间，它们又勾勒出了哪些美妙的画作呢？(孩子们异口同声地回答：“想！”)那么，就让我们一同揭开这个神秘的面纱，共同学习《雪地里的小画家》。请大家齐声朗读课题两遍，感受那份冬日的诗意与温暖。
二、复习识字。
（过渡语：如今，若想踏入那片银装素裹的雪地，我们必须先闯过“冰天雪地”的识字挑战。同学们，你们准备好迎接这个挑战，展现自己的实力了吗？）
1.男生女生分组角逐，一展词语朗读风采。
2.生字读音挑战多模式：
(1)如火车般穿梭，逐一展示生字读音。
(2)全班齐心协力，共读生字，声音洪亮。
三、细读课文
1.朗读指导：听，那雪花飘飘，漫天飞舞，仿佛是天地间最纯净的诗篇。下雪啦，下雪啦！（播放视频，让学生沉醉于那银装素裹的奇妙世界。）
过渡语：
你们真的太厉害了，连那“冰天雪地”的挑战都能轻松应对。那么，现在，让我们真正地踏入这片雪地，感受那其中的魅力。哪位同学愿意第一个尝试朗读课文的第一句话呢？（展示课件内容）
哦，我觉得你的朗读很有感情，但似乎还缺少一点点下雪时的喜悦和激动。为了帮助你们更好地理解，我特意准备了一段视频。看完之后，你们一定能感受到小画家们看到雪时那种发自内心的快乐与期待。（播放视频）
那么，现在有没有哪位同学愿意带着这份开心和激动的心情，再试着朗读一下这句话呢？
2.学习“雪地里来了一群小画家”。
听到你们的呼唤，那些雪地里的小画家们再也按捺不住内心的激动，纷纷从家中跑到雪地里，准备一展身手。那么，都有哪些小画家们来到这片雪地呢？（贴出对应的动物图片）看，这里有一只欢快的小鸡，一只活泼的小狗，一只机灵的小鸭，还有一匹矫健的小马。它们这么多小画家聚集在一起，真的是一群呢！现在，让我们齐声朗读：“雪地里来了小画家”，想象那雪地里热闹非凡的景象。
3.小鸡描绘竹叶的倩影，小狗绘制梅花的傲骨，小鸭勾勒枫叶的浪漫，小马勾绘月牙的神秘。
(1)这四位小画家究竟留下了哪些绚丽的画面呢？不急于揭晓，先邀请小朋友们深情地朗读课文，答案就在字里行间等待你去探索。朗读时，请用横线勾勒出小画家的名字，用波浪线描绘出他们各自的作品。
(2)看图说话：小鸡描绘着竹叶的雅致，小狗刻画着梅花的坚韧，小鸭勾勒着枫叶的绚丽，小马描绘着月牙的神秘。
(3)小鸡为何要选择竹叶作为它的画布？小狗又为何钟情于梅花的描绘？小鸭为何对枫叶情有独钟？小马又为何偏爱月牙的刻画？
(4)让我们齐声诵读一遍，感受这群小画家的独特魅力。
(5)这群小画家在雪地里尽情嬉戏，玩得如此欢快，却不小心将自己的画作遗失了。有没有小朋友愿意伸出援手，帮助他们找回失物，再将它们送回到他们的手中呢？请同学们仔细观察他们的脚印，看看这些脚印是否与他们的画作有着某种奇妙的联系。(请四位学生上前贴图)
(6)老师不禁好奇，这位同学为何如此贴图呢？老师期待你们能用“因为，所以”来阐述原因。有没有同学愿意尝试一下？
语言训练点:因为小鸡的脚印形似竹叶，所以它选择画竹叶。
(7)亲爱的小朋友们，你们还记得那些小画家们都创作了哪些美妙的画作吗？那就让我们一起来进行一次欢快的师生问答，看看大家是不是都记住了。
小鸡画的是什么呢？
小狗又画了什么？
小鸭和小马，他们又分别画了什么？
(8)现在，让我们再次齐声朗读，感受这美妙的画面。（同时请看向黑板上的板书）
4.想象一下，不用颜料，不用笔，只需几步，就能完成一幅画作，这是多么的神奇啊！老
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