高中物理选择性必修第一册：4-单摆-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

高中物理

年级

高二年级

学期

秋季

课题

单摆

教科书

书名：普通高中教科书物理选择性必修第一册

出版社：人民教育出版社

教学目标

物理观念：

1、知道单摆是一种理想化模型

2、知道单摆做简谐运动的条件

3、知道单摆周期与摆长、重力加速度的关系

科学思维：

1、能将实际问题中的对象和过程转化为单摆模型

2、能通过理论推导,证明单摆小角度振动是简谐运动

3、能通过单摆周期与摆长、重力加速度的关系解决相关实际问题

科学探究：

1、会使用秒表并能正确读数，能够用“累积法”测量周期、会正确测量摆长，会设计表格记录数据

2、在探究单摆的周期与摆长的定量关系时,能分析数据、发现规律、形成合理的结论,能用已有的物理知识解释相关现象.

科学态度与责任：

认识单摆出现与计时精度提高的关系，体会物理知识在人类文明发展过程中的重要作用

教学内容

教学重点：

1、知道单摆是一种理想化模型,理解单摆模型的条件,能将实际问题中的对象和过程转化为单摆模型.

2、理论推导证明单摆小角度振动是简谐运动

3、知道单摆周期与摆长、重力加速度的关系,能运用其解决相关实际问题.

教学难点：

对单摆回复力的判定以及对小角度的近似处理

教学过程

【任务一】单摆模型的建立

1、导入新课：生活中经常可以看到悬挂物体在竖直面内的往复运动，例如秋千和钟摆。仔细观察发现它们运动似乎有等时性，值得研究。

2、提出问题：它们的运动是简谐运动吗？复杂实际问题如何简单化？

类比弹簧振子建模：绳球组合

板书：1.定义：如果细线的质量与小球相比可以忽略；球的直径与线的长度相比也可以忽略，这样的装置就叫做单摆。

2、特点：(1)悬点：固定(2)摆球：体积小、质量大（d球Ｌ线、m线m球）

(3)摆线：细而长、不可伸长

注意：实际应用的单摆小球大小不可忽略。

学以致用：下列五种装置能否看作单摆？

【任务二】二、单摆的回复力

对单摆进行运动分析和受力分析，得出做变速圆周运动的向心力和振动的回复力。

提出困惑：回复力F与摆球的位移x并不成正比，也不反向。

讨论学习：小角度时正弦和弧度之间大小关系

θ角很小时

θ角很小时，用弧度制表示的θ与它的正弦值近似相等sinθ≈θ≈xl

则：F=mgsinθ≈mgθ≈mg

位移方向与回复力方向相反F=?mg

可以写成：F=?kx

理论推导结论：在摆角很小（θ＜50）的情况下，单摆做简谐振动。

x-t图实验验证：演示实验得到振动图像。

【任务三】三、单摆的周期

1、物理学史回顾：伽利略发现吊灯的等时性

2、猜想：单摆振动的周期与哪些因素有关呢？

3、实验方法:控制变量法

4、演示实验：单摆振动的周期与摆长的关系。

5、得出结论：摆角很小的情况下，单摆做简谐运动的振动周期跟摆长的平方根成正比，跟重力加速度的平方根成反比。与振幅、摆球质量无关。

6、惠更斯最早研究得到单摆周期公式

【任务四】四、单摆的应用

１.利用单摆的等时性计时

2.用单摆测定重力加速度

3.制造“蛇形摆”

【课堂小结】

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。