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我的课改故事

我的课改故事——构建新型师生关系

我走上三尺讲台六年之际也是我走进新课程之时，课程改革给我们带来了许多新的教育理念，其中构建新型师生关系就是一个重要的方面。新课程倡导平等、民主的师生观，这对传统“师道尊严”的师生关系可谓是有力的冲击。平等、民主虽然说起来很轻巧，但要在实践中真正做起来也不是容易的事。但是，我从课改中受益匪浅。

现在倡导有效课堂教学，什么是有效呢,我简单理解就是让学生在课堂教学中体会学习的快乐和获得成功的体验。不过在现实的教学中总是会有一些问题出现，特别是在师生关系上，面对在知识、阅历等方面都弱于教师的小学生来说，教师在教育教学的实践中有时就会不知不觉地扮演起发号施令的角色来。反思自己的教育教学行为，又何尝不是这样呢,面对学生一次次重犯同样的错误，那时我就会缺少一份宽容、一份忍耐，往往火冒三丈，声高八度，也顾不得什么教师儒雅的形象。然而等冷静下来，又会发觉自己是多么鲁莽，而且也会在学生心里生出一道心里屏障，这样教学效果肯定不高。新课程的春风吹来，我觉得应改变自己的作风，变单纯的管制为民主管理，变以前的树立权威为和蔼可亲、平易近人。在这种民主之风下，我觉得我和孩子们的心贴得更近了。

接下来我就结合一些具体的事例来谈谈课程改革中我对建立师生关系的认识。

首先，理解最为重要。

1

一次早自习检查背书，一个学生因书背不出被我批评了几句，他竟然怒目以对,我气急了便叫他站起来，但他坐在位置上就是不动。双方处于僵持状态，“战争”的怒火一触即发。但我知道我必须冷静下来，便叫他课后到办公室去。他把头昂得很高，我知道他的情绪很激动人，就心平气和地询问他最近的身体情况和学习情况，并叫他注意增加营养。最后他笑着告诉我，最近心情不好，因为父亲突然患病，家里经济紧张，农活全都落到了母亲身上，所以母亲的脾气变得很暴躁，一早晨就被妈妈不明不白地大骂了一通，刚到教室又被我批评一顿。知道了他的烦恼后我耐心地劝导他正确对待生活的磨难，并打电话给他妈妈，与她交换意见，请她引导孩子坚强地面对生活，这件事后这个学生的心态也调整了过来。

我们很多时候因为不了解学生此时此刻的心理状态而犯错误，想当然地批评他们，其实学生也是人，他们也有心情不好的时候，我们应该随时随地体察学生的思想动态，设身处地替学生着想，分析事情的来龙去脉，更要抓住机会相机引导，否则师生关系便会趋于僵化。

其次，真诚和爱也很重要。

一次单元考试结束了，(化名)的成绩只有18分。看着他的成绩我发愁了。我真想把他叫来批评一顿，但这有用吗,从上学开始，他听到的批评还会少吗,如果批评管用，他的成绩早就提高了。他18分的成绩，我们没有责任吗,为什么总是责怪学生，而不对我们的行为进行反思呢,

经过反复思考，我觉得应该换一种方式和他谈话。一天放学后，我将叫到了办公室。他似乎知道我要对他说什么，表现得非常镇定。我想他早已在心理上做好了挨训的准备。我首先请他坐下，他有点不习惯，犹豫了一下坐了下来，然后我真诚地对他说:“看到你的成绩，我感到十分不安，我辜负了你的家长对我的信任，他们把你送到学校交给我，就是希望我能把你教育好，使你成为对社会有用的人才，可是我把你教得成绩这样差，真是对不起你和你的家长，但我是不会放弃你的，就让我们从18开始，努力掌握基础知识。”感受到了我的真诚，脸上的表情显得有些不好意思。

虽然他当时没有说什么，但随后我明显地感到他上课听讲认真了。一天上课，他竟然举手发言，我很高兴地提问他，并给予了鼓励。那一刹那，我感到了我们的眼光都在发光。为了使他能够感受到学习成功的快乐，我与数学老师结合，要求他在给布置作业时，难度降低一些，当他在原有的学习基础上有所进步时，要及时表扬，激发他学习的热情。

经过一段时间的努力，的成绩有了大幅度的提高，语文已经能够及格了。

2

学生成绩差的原因是多方面的，有家庭的，学校的，还有个人方面的。很多情况下，我们都没有深入探究某个学生成绩差的根本原因，而只是在考试过后，对他们进行批评和说教。有的学生从小学起就被老师冷落、辱骂、甚至体罚，使他们对自己丧失了信心，丧失了自尊，也使他们对教师、对教育产生了敌意。在教学上，许多教师习惯于要求学生“齐步走”，不断积累的学习成绩差异使越来越多的学生沦为“后进”。这时一味的说教和责备要想触动他们的心灵就有些困难。而教师在“后进生”面前承认自己教育的失误，并做出自我批评，那么学生也会进行反思。只要能够触动学生的心灵，学生体会到了你的真诚，你的爱，他们就会有所改变的。我们要坚信“后进学生”原本也是渴望进步的，只是在不断的挫折和打击中失去了信心，我们只要能不断地设法唤起他向上的信心，就一定能够做好后进生的转化工作。

第三，要民主和平等。

2007年夏天，我在华侨小学交流，因原来的班主任老