第2课《回延安》说课稿-统编版语文八年级下册.docxVIP

第2课《回延安》说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！我今天上的是部编版八年级下册语文《回延安》。接下来，我将从以下七个方面，来说说我上的这节课。

一、说教材

教育的根本任务就是“立德树人”，而教材则是“立德树人”的重要载体。部编版为了充分发挥教材的育人作用，大力加强了革命传统教育，让学生从革命精神中学习为人民服务、实事求是、理论联系实际、谦虚谨慎的优良作风，养成艰苦奋斗、勤劳勇敢、不怕牺牲的优秀品德，继承和发扬爱国主义精神和为共产主义事业而奋斗的献身精神。

《回延安》是一首采用民歌体形式写成的激情澎湃的诗篇。贺敬之在诗中以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神?，从中，我们还可感受到诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安那份永不泯灭的真情。

二、说学情

《回延安》是一首距离学生所处年代较远的诗歌，又借用了陕北民歌“信天游”形式，表达革命内容。对于八年级的学生来说，理解起来有一定的难度，生活经验缺失。尤其是诗歌中具有陕北特色的自然景观和民风民俗，教师在教学时要加以讲解，增加相关背景资料。本诗是一首抒情性极强的民歌，语言上具有信天游的某些特点，教师要通过指导朗读，感受诗人饱满的情感。

三、说目标

《语文课程标准》在关于阅读教学的建议中，都明确要求“有感情地朗读”，这是要让学生在朗读中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，表现自己对作品情感态度的理解凸显了朗读教学的重要性，本堂课的教学目标设计如下：

1、知识与技能目标：

A、了解陕北民歌“信天游”的艺术特点

B.学习本诗运用比兴、夸张、拟人等修辞手法来表达感情

C.学习现代诗的朗诵技巧，学会节奏、重音的确定，能有感情地诵读

2、过程与方法目标：

通过朗读、讨论，感知诗歌内容，体会诗人感情

3、情感、态度、价值观目标：

让学生了解延安对革命的伟大贡献，激发学生热爱延安、热爱中国共产党、歌颂中国革命的真挚感情。

四、教学重点、难点

1、学习运用比兴、夸张、拟人等修辞手法来表达感情；

2、让学生了解延安对革命的伟大贡献，激发学生热爱延安、热爱中国共产党、歌颂中国革命的真挚感情。

五、说教法学法

本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。教学方法具体如下：

1．朗读法

学习诗歌的基础和重点都在于朗读。基于这一点，我激励学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟情感。

2．自主合作探究法

引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学习过程中我做以适当的点拨。

3．竞赛激励法

初中生有好胜心理，在鼓励学生采用多种形式朗读时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。

4．延伸拓展法

课外搜集关于写延安的诗文，读一读，看看这些诗文体现了怎样的延安精神。

六、说教学过程

本课计划用时2课时，设计了六个学习活动。

第一课时

导入新课，激发兴趣。

用一首陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》入题，让学生体会陕北民歌“信天游”高亢悠扬的曲调，引出这种歌词大胆泼辣、直接抒情等特点，以导入《回延安》的讲授。

学习活动一：听读

学生认真听范读，注意诗人的感情、节奏和重音的处理。

讨论:1.哪些字词要读重音，为什么？

2、明确全诗感情基调：热烈、欢快、亲切、昂扬

第一部分（回延安）：跳荡、激烈。第二部分（忆延安）：深厚。第三部分（话延安）：真挚、亲切。

第四部分（看延安）：热情、明快。第五部分（祝延安）：激越、昂扬。

学习活动二：演读

四人小组合作，进行朗读训练（读、听、评），鼓励学生采用多种形式（多人搭配朗读、一唱一和、边读边演等等）

要求：读时应注意不念错字、不添字、漏字，并把握好诗歌节奏和情感。

讨论：1、给每部分取个三字小标题；

2、全诗流露出了作者怎样的感情呢？

明确：回延安——忆延安——话延安——看延安——祝延安。

抒发了诗人重游革命圣地的无限喜悦和对延安、延安人民及革命事业的无比热爱之情。

布置作业，巩固成果

1．练习册的基础题

2．背诵这首诗

第二课时

复习导入：

指名抽背课文，听写生字词

学习活动三：品读

学生自由朗读课文，找出你喜爱或令你动情的诗句，痛快地读出来，请用“我喜欢……，因为……”“……好，好在……”的句式进行品析，以提高学生的语言表达能力。

（提示：可从修辞、描写方法、地方特色、情感抒发等方面考虑）

示范：1、我喜欢“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”，因为这句运用了比兴手法，以“羊羔羔吃奶”起兴，比喻延安对诗人的养育之恩，表达诗人对延安感激、热爱之情。

2、“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上”好，好在一“抓”一“贴”这两个动作，夸张地表现诗人重见延安时的激动、喜悦心情

学习活动四：拓读

为了使革命传统教育从课堂走向社会，我让学生课前访问祖父辈，或查找相关资料，了解“延安