第4课《孙权劝学》核心素养教学设计-统编版语文七年级下册.docxVIP

第4课《孙权劝学》核心素养教学设计-统编版语文七年级下册.docx

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第4课《孙权劝学》核心素养教学设计

一、核心素养目标:

1.语言建构与运用:正确翻译文言文,掌握其中重点的实词和虚词,以及特殊的文言现象。如倒装句、省略句、古今异义词等。

2.思维发展与提升:借助注释和工具书,理解课文大意,积累文中的文言实词和虚词的常见用法,掌握文中语气词和称谓语言的含义。

3.审美鉴赏与创造:理解读书学习的重要性,并从中获得启迪。

4.文化传承与理解:.懂得“开卷有益”的道理,理解刻苦治学,不断提高自己的学识修养,对自己的成长意义重大;敦促学生养成读书的良好习惯。

二、教学重点、难点:

教学重点:

借助注释和工具书,理解课文大意,积累文中的文言实词和虚词的常见用法,掌握文中语气词和称谓语言的含义。

教学难点:

学习本文运用语言描写和对比手法刻画人物、突出中心的方法;揣摩文中的对话,感受人物说话时口吻、神态和心理,体会利用对话组织材料的妙处。

三、教学设想

《孙权劝学》选自司马光的《资治通鉴》,讲叙的是孙权规劝吕蒙要勤勉学习,开卷有益、与时俱进的故事。文章所体现的刻苦求学,要与时代共同进步的思想,对今天的广大中学生有极强的教育意义。本文语言简洁生动,富有情趣,尤其是通过对话塑造了个性鲜明的人物形象。教学的重点是反复诵读,积累文中重点词句,把握文章的主旨。难点是从品味人物的语言,分析人物形象入手,领悟学习有益于人的发展的道理。

七年级学生对《三国演义》肯定不会陌生,从各类媒体中都会了解其中的故事情节,但大多数学生是处于感性认识阶段,没有从语言的角度来深刻理解人物形象,缺乏理性的认识。同时此阶段的学生已经具备了初步的文言知识,对文本大意的理解不会有问题。但对文本中重点词句和人物形象的认识仍需引导和点拨。因此,教学中要以学生的自主合作探究与老师的点拨相结合来解决。

四、教学方法:

朗读法、启发式教学法、合作探究法

五、教学准备:

多媒体课件,相关音频、视频

六、教学课时:2课时

教学过程

一、导入设计

三国故事中有“刘备借荆州,有借不还”的故事,想来大家都很熟悉。后来,孙权、鲁肃都想要夺回荆州,终不能如愿。直到建安二十四年(219)七月,刘备令守荆州的关羽率主力攻樊城,孙权一看机会来了,一面用计迷惑关羽,一面命一个人为大都督,率兵袭取荆州。这个人把精兵隐藏在大船舱内,命摇橹士兵穿白衣,伪装商人西进,然后出其不意急袭荆州,关羽率军回救荆州失败,走麦城,中埋伏被俘杀。这就是历史上有名的白衣渡江之计。这个夺荆州擒关羽的厉害人物是谁呢?他就是吕蒙。(《三国演义》第75回“关云长刮骨疗毒,吕子明白衣渡江”)吕蒙,字子明,三国吴国名将,初不习文,怎么会变得这么厉害呢?今天要学的《孙权劝学》会告诉我们这个原因的。

二、预习检测

1.作者简介

司马光(1019-1086),字君实,北宋政治家、史学家,世称涑水先生,死后追封“温国公”。

著有《司马文正公集》、《稽古录》等。司马光学识渊博,尤精于史。因反对王安石变法,退居西京洛阳。历任闲职,专志修史。历时十九年完成了《资治通鉴?》。

2.?作品简介

《资治通鉴》,司马光编写,字君实,陕州夏县(今属山西)人,北宋政治家、史学家。

是一部规模空前的编年体通史。记载了从战国到五代共1362年间的史事。内容丰富,叙事简练,是富有一定文学价值的历史名著。司马光编纂此书的目的是通过对事关国家盛衰、民族兴亡的统治阶级政策的描述,为统治者治国提供历史经验和教训。

3.背景人物

孙权(182—252),字仲谋,吴郡富阳(今浙江富阳)人,三国时吴国的创建者。其最大功绩就是开发了东南地区,促进了东南地区经济的繁荣发展。

4.相关背景

本文节选自《资治通鉴》卷六十六(中华书局1956年版)。题目是编者加的。文章所叙故事发生于三国之初。孙权大将周瑜在赤壁之战中大破曹操军队后,不久病死于江陵。鲁肃接替周瑜成为孙权的谋佐,劝孙权将荆州借给刘备共拒曹操,刘备很快取得益州,形成曹、刘、孙三方鼎峙的局面。孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。

5.文体知识

中国古代史书体裁名称之一。指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经,以史事为纬,按年、月、日顺序记述史事,比较容易反映出同一时期各个历史事件之间的联系。以编年体记录历史的方式起源于中国,代表作有《春秋》《左传》《资治通鉴》等。

三、诵读训练

(一)出示投影,理解并积累字词(根据导学案,先让学生小组讨论完成)

(主要检查各小组合作完成情况,对不懂的进行解析)

1.朗读课文,读准字音。

⑴孤岂欲卿(qīng)治经为(wéi)博士邪(yé);

⑵孰(shú)若孤;

⑶即更(gēng)刮目相待;

⑷肃遂(suì)拜蒙母〖半身不遂(suí)

2.释义

通假字:

孤岂欲卿治经为博士?邪:通“耶”,表反问语气,相当于“吗”。

卿今当涂掌事?涂:通“途”,道,道路。

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中学语文高级教师,喜欢并擅长诗词写作,喜欢搜集各科教学资料,与广大网友分享,以资教育教学。

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