教学五年发展规划方案.doc

教学五年发展计划（—）

一、学校教学工作现实状况分析

学校16个教学班，682名学生，建校近4年来，在区教育局各科室关心帮助和我校领导、全体师生共同努力拼搏下，学校教学管理制度健全，管理规范程度较高，教学常规形成制度，老师教育教学实践能力提升较大，第一届毕业生中考成绩突出。

二、存在问题：

（1）课堂效益不高，没有名师。

学校在建校第2年便提出了“三层四步”高效教学模式，缺乏实践模式提炼，不一样学科、不一样课型教学模式没有形成共识。加上我校新青老师占一线老师60%，缺乏有一定影响力老师。教学成绩取得仍然仍然停留在“时间+汗水”方法上，课堂上以讲为主，对学生学习能力关注和培养不够，造成老师教苦，学生学得累，优课率不高。

（2）课程开发未形成体系，学科特色活动微弱。

建校以来，大部分老师局限于“教教材”，致力于提升学生学习成绩，忽略了对学生学科素养培养，学科特色活动处于边缘化，校本课程开发也仅是部分学科为完成各级教学任务和课题研究工作而进行探索，没有形成系统课程体系。

（3）教学管理还不够精细，教学管理制度还需深入完善和创新。

教学管理中，部分细节落实不够，如部分老师上课拖堂普遍，一言堂等，教学评价制度不健全，在对老师教学质量管理考评等方面还需对制度及考评措施进行完善。

三、教学工作“十三五”发展目标

（一）指导思想：

紧紧围绕学校办学理念，以全方面提升教学质量为第一要务，以优化高效课堂教学模式为第一阵地，规范教学行为，加强教学研究、教学指导、教学质量监控和教学评价工作力度，深入提升课堂教学效率，优化老师教学行为和学生学习方法。促进老师队伍建设，提升老师课堂教学能力，集中全体老师智慧，深入提升教学教育质量，追求全方面、友好，促进师生和学校优质办学宗旨。

（二）工作目标：

1.教学管理目标

加强教研组建设，教研组培养一批既精通教学又擅长管理复合型骨干老师，使得学校管理重心下移管理理念能够真正落到实处。提升全体老师尤其是青年老师管理能力，以“卓群杯”教学节为载体，打造一批能教书、善育人、懂管理复合型老师。从而打造品牌学科，名牌老师。

在管理规范化基础上深入把教育教学管理精细化、人性化。形成完善教学管理模式，把管理内核集中在全方面关心人发展，为师生共同友好发展搭建平台。

2.课程改革发展目标

以校本教研为载体，以学科活动和课堂教学探索为切入点，开展“分层教学，分类推进”教学研究，把走班制推向纵深，建成含有我校特色走班制优质学校。深入探究走班制评价激励性作用，寻求新课程改革和传统教学结合点，提升教学效度，提升教学质量。

以普优工程为载体，打造学科、教学展示等教学工作特色活动。实施博雅课程体系，建立完善“三层四步五课型”和个性课堂模式，并借助“卓群杯”教学节开展系列活动加深了解，深入人心。形成不一样学科、不一样类型高效课堂模式体系。

以关键素养为导向教学改革为契机，完善校本课程体系，探索长短课、大小课、跨年级选课制度，建立校本课程评价机制，形成和国家课程有机结合卓群课程群。促进老师实施课程开发能力，逐年推出很好学科结果，形成“部分学科有特色校本教材，大部分学科有特色学科活动方案”。

3.教育教学质量提升目标

每十二个月确保毕业班巩固率、义务教育完成率100%，完成合格率、优异率、贡献率指标。以现代化建设为抓手，以评价作为动力，逐年提升优质课比率，争取优质课比率达成70%，提升教育教学质量。

4.信息技术和教学深度融合目标

建设一支现代化教育意识强，教育理念新，掌握现代教育技术，能够利用网络资源进行教育教学管理，着眼于学生素质，培养创新全方面提升及创新人才培养人才师资队伍。推进“虚拟走班”差异化学习系统应用。深入利用数字化校园平台，利用现代化办公系统提升教学工作效率。

充足利用教育云平台，提升大数据课堂教学分析和学生学习分析，实现正确教学。借助“互联网+”和全区名师实现“同上一节课”远程课堂，实现优质资源共建共享。

四、保障方法

“十三五”将是我校创建优质教育关键发展期和机遇期，要完成“十三五”教务处提出各项任务，实现既定目标，就必需深入解放思想，更新观念，锐意进取，大胆探索，并形成强有力保障机制。

（一）思想保障

面对“十三五”繁重任务和巨大工作压力，我们必需坚持经过解放思想寻思绪，更新观念找措施，不懈探索求发展。要经过多种方法引导全校老师，树立为学生服务思想、理念，并将这些思想、理念贯穿于教育教学各项改革、建设和管理之中，深入增强发展信心，理清工作思绪、改善思维方法，为完成“十三五”各项任务，实现发展目标提供良好思想保障。在教学改革中，要牢靠树立社会质量观，充足重视社会及家长评价和对教学改革和建设意见提议，发挥其在教学改革中指导作用。把学生能否能得到优质教育，能否培养出博雅、合格毕业生为目标，社会及家长满意度作为衡量我们培养质量关键综合性