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B5小学数学《找次品》学习小组组织与管理案例
《找次品》实施计划
基本信息学校姓名学科数学
能力维度√学法指导
所属环境√混合学习环境
微能力点B5学习小组组织与管理
教学环境混合学习环境
1．能够借助纸笔对“找次品”问题进行分析，归纳出解决这类问题的最优策略，经
历由多样到优化的思维过程。
2．以“找次品”为载体，让学生通过观察、猜测、试验、推理等方式感受解决问题
活动目标
策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。
3．感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简
单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力
本课主要以“找次品”这一操作活动为载体，让学生通过多种形式的小组合作感受解
活动任务决问题策略的多样性，培养学生团结协作的精神，发展交往与沟通的能力，强化合作
动机和个人责任，每个小组成员都从中有所获。
班级共有学生48人，学生对数学学习有一定的兴趣，小组合作交流、自主探究的学
习方式早已成为学生所接受，学生比较喜爱的主要学习方式，在小组学习中学生能够
学生基本情
较好地分工、合作、交流，较好地完成探究任务，但个别学生在遇到思考深度较难的
况
问题时，有畏难情绪。信息技术已经是我们课堂常用的教学辅助手段，能促进学生很
好地掌握知识。
1.课前通过钉钉或微信群发布预习题目，利用活动抽签助手软件进行分组。
2.课上利用希沃白板、希沃手机助手等对学生合作交流研学的成果进行展示。
技术环境设
计3.课后利用班级优化大师或班级小管家APP等功能时时对小组及成员的表现进行点
评反馈和测试，并且根据APP自动统计功能，收集错误率高的题目准备第二天的反
馈讲解。
活动计划（时间、分组策略等）
活动时间：15分钟
分组策略：把学生从性别、成绩情况、性格特点、言语表达能力、组织能力以及守纪
状况等方面综合考虑来合理分组，每组4-6人，使之组成一个在组内异质且又相互
依赖的功能团体，每个小组成员为完成共同的任务，有明确责任分工的互助性合作学
习。优生与学困生适当搭配，团结协作，促进学习。
在课前活动中教师分配任务完成分组，课中利用希沃白板和手机助手对学生的小组活
动拍照，直播等的形式做好监控。对学生的学习活动过程以及参与度，互助程度，答
过程监控举
措题正确率进行监控，每组组长监控好自己的组员，同时对班级学生进行分组与监管，
不良的学习习惯得以修正,自我控制和学习能力得到提高,同时组长在帮扶组员的同时,
自我反思能力与认知能力都得到进一步提升。
对小组分工明确，积极交流讨论，汇报完整等各个方面完成好的小组进行图片、直播
学习成效评
价
等方式的表扬，还可以优先汇报等。以激发小组的团结合作积极参与的意识和能力。
等级√优秀
02
《找次品》使用记录
基本信息学校继红小学校姓名宋丹学科数学
能力维度√学法指导
所属环境√混合学习环境
微能力点B5学习小组组织与管理
技术使用照片或截
活动环节活动任务
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