教育心理学教学案例分析.pdf

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教育心理学和教育学案例分析题及答案解析

案例1：课堂上有位学生指出教师对某个问题的说明有错误，教师那时就愤怒起来：“某某

同窗，算你厉害，教师不如你，以后教师的课就由你来上好了！”全班同窗随教师一路嘲笑

这位学生，该生从此在课堂步能发觉问题，不能主动回答下列问题了。

问题：请你从该实例，评判该教师的做法有哪些不妥的地方，这种行为违背了哪条教学原那

么？答：该教师对待提出质疑的学生，一棒喝退，严峻挫伤了该学生的学习踊跃主动性，

这种行为违背了“教师主导与学生自觉性相结合”的原那么，专门是违背了“制造民主的教

学环境”。民主的教学环境，能使学生的思维常常处于踊跃的活动当中，主动地探讨新知，

能使学生的伶俐才干最大限度地发挥出来，从而使启发的成效处于最正确状态。

案例2：从2001年秋季开始，江西省的小学生们辞别沿袭了一贯的百分制，实行新型的成

绩考核评判机制“品级+特长+评语”。

目前，山东潍坊市小学已经取消各类形式的统考，废除“百分制”，代之以“评语+特长+品

级”的新的评判标准，严禁以升学率作为考核、评判学校、教师荼的唯一标准问题：你对

江西和山东潍坊市所开展的教育评判改革持什么态度？

答：江西和山东潍坊市所开展的教育评判改革是符合当前素养教育的需求，废除百分制，使

摆脱应试教育的束缚，用“品级+特长+评语”，因材而评判，面向全部学生，也增进学生的

全面进展，这才是教育的目的所在。

案例3：初二的时候，我（台湾作家三毛）数学老是考不行。有一次，我发觉数学教师每次

出考试题都是把讲义里面的习题选几题叫咱们做。当我发觉那个秘密时，就天天把数学题目

背下来。由于我经历力专门好，那阵子我连续考了六个100分。数学教师开始疑心我了，那

个数学一贯差劲的小孩作业怎么会突然好了起来呢？一天，她把我叫到办公室，丢了一张试

卷给我，而且说：“陈平，这十分钟里，你把这些习题演算出来。”我一看上面满是初三的考

题，整个人都呆了。我坐了十分钟后，对教师说可不能做。下一节课开始时，她当着全班同

窗的面说：“咱们班上有一个同窗最喜爱吃鸭蛋，今天教师想请她吃两个。“然后，她叫我上

讲台，拿起笔蘸进墨汁，在我眼睛周围画了两个大黑圈。她边画边笑着对我说：”不要怕，

一点也不痛不痒，只是晾晾罢了。“画完后，她又厉声对我说：”转过身去让全班同窗看一看！

“那时，我仍是一个不明白如何爱惜自己的小女孩，就乖乖地转过身去，全班同窗哄堂大笑

起来。第二天早上，我悲伤地上学去，两只脚像灌了铅似的迈不动，走到教室门口，我昏迷

在地上，失去了知觉。从此，我离开了学校，把自己封锁在家里。

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问题：请运用德育教育的原那么对该教师的行为进行批判。若是你是三毛的教师，你会如何

帮忙三毛？

答：有效地进行德育，不仅要把握德育工作的特点，客观上也需要依据必然的原那么来解决

和处置好各类各样的关系和矛盾；把握德育工作的大体原那么，是卓有成效进行德育所必需

的。而三毛的数学教师发觉了三毛的错误，没有进行个别教育，直接在全班同窗的眼前用极

端的手腕冲击学生，没有正面教育，疏通引导，使学生丧失了信心，从此可怕上学，造成严

峻的负面成效。

若是我是三毛的教师，我会对学生晓之以理，导之以行，以踊跃因素克服消极因素，严格要

求与尊重信任相结合，让德育发挥到最大成效。

案例4开学不久，陈教师发觉杨朗同窗有许多毛病。陈教师心想，像杨朗如此的同窗缺少的

不是批评而是确信和鼓舞，一次，陈教师找他谈话说：“你有缺点，但你也有很多优势，可

能你自己尚未发觉。如此吧，我限你在两天内找到自己的一些优势，不然我可要批评你了。”

第三天，杨朗很不行意思地找到陈教师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想从

戎。”陈教师听了说：“这确实是了不起的优势。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。

你力气大，想从戎，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。只是从戎一样需要科学文

化知识，需要有真才实学。”听了教师的话，杨朗快乐极了，脸上露出了微笑。问题：分析

案例中陈教师在教育进程中要紧运用了哪些德育原那么和方式？

答：陈教师的方式用得恰到好餐，树立了学生的信心，拯救了一个后进生。从德育方面来看，

陈教师在教育进程中要紧运用了知行统一原那么，正面教育，疏通原那么，并在运用中“活

化”了原那