高中数学教学设计与反思总结.docx

高中数学教学设计与反思

兰州四中 谢平

一、课题：人教版全日制普通高级中学教科书数学第一册（上）《2.7对数》

二、指导思想与理论依据：《数学课程标准》指出：高中数学课程应讲清一些基本内容的实际背景和应用价值，开展“数学建模”的学习活动，把数学的应用自然地融合在平常的教学中．任何一个数学概念的引入，总有它的现实或数学理论发展的需要．都应强调它的现实背景、数学理论发展背景或数学发展历史上的背景，这样才能使教学内容显得自然和亲切，让学生感到知识的发展水到渠成而不是强加于人，从而有利于学生认识数学内容的实际背景和应用的价值．在教学设计时，既要关注学生在数学情感态度和科学价值观方面的发展，也要帮助学生理解和掌握数学基础知识和基本技能，发展能力．在课程实施中，应结合教学内容介绍一些对数学发展起重大作用的历史事件和人物，用以反映数学在人类社会进步、人类文化建设中的作用，同时反映社会发展对数学发展的促进作用．

三、教材分析：本节内容主要学习对数的概念及其对数式与指数式的互化.它属于函数领域的

知识.而对数的概念是对数函数部分教学中的核心概念之一，而函数的思想方法贯穿在高中数学教学的始终.通过对数的学习，可以解决数学中知道底数和幂值求指数的问题，以及对数函数的相关问题。

四、学情分析：在ab=N（a＞0，a≠1）中，知道底数和指数可以求幂值，那么知道底数和幂值如何求求指数，从学生认知的角度自然就产生了这样的需要。因此，在前面学习指数的基础上学习对数的概念是水到渠成的事。

五、教学目标：

(一)教学知识点：1.对数的概念．2．对数式与指数式的互化.

(二)能力目标：1.理解对数的概念．2.能够进行对数式与指数式的互化.(三)德育渗透目标：1.认识事物之间的相互联系与相互转化，

2.用联系的观点看问题.

六、教学重点与难点：重点是对数定义，难点是对数概念的理解.七、教学方法：讲练结合法

八、教学流程：

问题情景（复习引入）——实例分析、形成概念（导入新课）——深刻认识概念（对数式与指数式的互化）——变式分析、深化认识（对数的性质、对数恒等式，介绍自然对数及常用对数）

——练习小结、形成反思（例题，小结）

九、教学过程：

教学环节

一、问题情境：

教师活动

学生活动 设计意图

改革开放以来，我国经济保持了持续高速的增长。假设2002年我国国内生产总值为a亿元，如果每年平均增长率为8％，问：

①经过10年后国

内生产总值是2002年的多少倍？

提出问题①，指导，答疑，和学生深入交流.评价学生的活动。

提出问题②，引出本节的对数问题。

从学生已有的知识、经验出发，学生自己解决问题，

将问题②转化为知道底数和幂值如何求指数的问题，即本节的对数问

在教学中引导学生

经历从具体实例抽象出数学概念的过程，在初步运用中逐步理解概念

的本质．

在教学设计中，选择学生感兴趣的、与其生活实际密切相关的素

教学环节

②经过多少年国内生产总值是2002年的2倍？

二、新课：

对数(logarithm)的定义：

一般地，如果a（a

＞0，a≠1）的b次幂等于N，就是ab=N，那么数b就叫做以a为底N的对数，记作logaN=b，其中a叫

做底数，N叫做真数，

式子logN叫做对数

教师活动 学生活动

题。

初步认识请学生谈对定义的认 对数的定义

识，并给予评价。

设计意图

材，现实世界中的常见现象或其他科学的实例，展现数学的概念，结论，体现数学的思想，方法，反映数学的应用，使学生感到数学就在身边，数学的应用无处不在．

教学中应强调对基本概念和基本思想的理解和掌握，对一些核心概念

和基本思想要贯穿高中

式．a 数学教学的始终，帮助

式．

学生逐步加深理解．由

对数式与指数

式中相应各数的名称列表(投影表格):

练习1：把下列指数式写成对数式形式：

(投影)

练习2:把下列对数式写成指数式形式：

明晰概念的实质、读法及写法，

感受体验

于数学高度抽象的特点，注重体现基本概念的来龙去脉。

教学内容的设计，要关注相关数学内容之间的联系，帮助学生全面地理解和认识数学，

(投影)

教学环节

教师活动 学生活动 设计意图

数学各部分内容之间的

练习3:求下列各式的

值：(投影)

对数的基本性质：

①负数和零没有对数；

②1的对数是0；

③底的对数是1.

④对数恒等式

常用对数(commonlogarithm)和自然对

教师巡视，个别指导，并给予评价。

请学生说出结果，并发现规律，大胆猜想，最后总结并给予简单证明

相互讨论，填写表格

学生自己解决问题，动手实践进一步发展应用意识

通过具体题目，发现规律，大胆猜想，然后归纳总结