四年级下册数学教案-6.3 探索规律 9-西师大版.docxVIP

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四年级下册数学教案-6.3探索规律9-西师大版

一、教学目标

1.让学生通过观察、操作、思考等活动，发现并总结出9的乘法口诀的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

2.使学生能够熟练运用9的乘法口诀进行计算，提高学生的计算能力。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容

1.9的乘法口诀的规律

2.运用乘法口诀进行计算

3.解决实际问题

三、教学重难点

1.教学重点：9的乘法口诀的规律

2.教学难点：灵活运用9的乘法口诀解决实际问题

四、教学过程

1.导入新课

教师出示一个魔方，引导学生观察并思考：魔方中9个小正方体的体积之和是多少？学生通过观察和计算，得出答案为9。教师进一步提问：如果魔方中有两个9个小正方体呢？三个9个小正方体呢？以此类推，引导学生发现9的乘法口诀的规律。

2.探索规律

学生分组讨论，总结出9的乘法口诀的规律。教师引导学生观察规律，并举例验证。如：9乘以1等于9，9乘以2等于18，9乘以3等于27，以此类推。学生通过观察和思考，发现9的乘法口诀的规律：一位数乘以9，得到的积的个位数和这个一位数相同，十位数是这个一位数减1。

3.巩固练习

教师出示一些乘法题目，让学生运用9的乘法口诀进行计算。如：9乘以4等于多少？9乘以5等于多少？学生通过计算，加深对9的乘法口诀的理解和记忆。

4.解决实际问题

教师出示一些实际问题，引导学生运用9的乘法口诀进行解决。如：小明有9个苹果，他想分给3个朋友，每个朋友能分到几个苹果？学生通过运用乘法口诀，得出答案为3个苹果。

5.总结与拓展

教师引导学生总结本节课所学内容，强调9的乘法口诀的规律。同时，教师出示一些拓展题目，让学生运用9的乘法口诀进行计算。如：99乘以9等于多少？999乘以9等于多少？学生通过计算，进一步巩固对9的乘法口诀的理解和运用。

五、课后作业

1.抄写9的乘法口诀表，熟记规律。

2.完成练习册上关于9的乘法口诀的练习题。

3.运用9的乘法口诀解决实际问题，并记录解答过程。

六、板书设计

1.9的乘法口诀表

2.9的乘法口诀的规律

七、教学反思

本节课通过观察、操作、思考等活动，让学生发现并总结出9的乘法口诀的规律。在教学过程中，教师注重引导学生观察和思考，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。同时，通过解决实际问题，让学生体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

在以上提供的教案中，需要重点关注的是“探索规律”这一环节。这个环节是整个教学过程的核心，它直接关系到学生是否能够理解和掌握9的乘法口诀的规律。因此，教师需要在这个环节中提供充分的引导和活动设计，以确保学生能够有效地探索和发现规律。

详细补充和说明如下：

探索规律

1.引入活动：教师可以通过一个简单的魔术或者数学游戏来引入9的乘法口诀。例如，教师可以准备9个相同的小物品（如棋子、糖果等），然后请一位学生随机选择一个数字（1到9），教师需要立即计算出9乘以这个数字的结果，并迅速地将相应数量的小物品摆放在桌子上。这个活动可以激发学生的好奇心和兴趣，为后续的探索活动做好铺垫。

2.小组合作：将学生分成小组，每组学生需要共同探索9的乘法口诀的规律。教师可以提供一些指导和问题，如“你们能否找出乘以9的结果的规律？”“乘以9的结果的个位数和十位数之间有什么关系？”通过小组合作，学生可以相互交流想法，共同解决问题。

3.观察与记录：学生需要通过观察乘以9的计算结果来发现规律。教师可以引导学生记录下他们的观察结果，如填写一个乘法表格，记录下9乘以每个数字的结果。这样的记录可以帮助学生更清晰地看到规律，并有助于他们在后续的讨论中分享和解释他们的发现。

4.讨论与分享：在小组内部讨论之后，每个小组需要向全班分享他们的发现。教师可以邀请每个小组的代表上台展示他们的乘法表格，并解释他们发现的规律。其他小组的学生可以对这个规律进行验证，提出问题或者提供反馈。通过讨论和分享，学生可以加深对规律的理解，并从同伴的发现中学习。

5.规律总结：在学生分享之后，教师需要引导全班进行规律总结。教师可以提出问题，如“你们发现乘以9的结果有什么共同点吗？”“乘以9的结果的个位数和十位数之间有什么关系？”通过这些问题，教师可以帮助学生总结出9的乘法口诀的规律：一位数乘以9，得到的积的个位数和这个一位数相同，十位数是这个一位数减1。

6.规律验证：为了确保学生真正理解了规律，教师可以提供一些额外的计算题目，让学生独立应用规律进行计算。例如，教师可以给出一些乘以9的题目，让学生快速说出答案，或者让学生自己出题目给其他同学解答。这样的活动可以帮助学生巩固对规律的理解，并提高他们的计算能力。

通过上述详细的探索规律环