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《不带括号的混合运算》习题版（教案）-四年级上册数学青岛版

一、教学目标

1.让学生掌握不带括号的混合运算的运算顺序，能正确计算100以内的混合运算。

2.培养学生分析问题、解决问题的能力，提高计算的速度和准确性。

3.培养学生良好的学习习惯和合作意识，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容

1.不带括号的混合运算的运算顺序。

2.100以内不带括号的混合运算的计算方法。

三、教学重点与难点

1.教学重点：掌握不带括号的混合运算的运算顺序，能正确计算100以内的混合运算。

2.教学难点：理解并运用运算顺序，解决实际问题。

四、教学过程

1.导入新课

-利用图片或实物，引导学生观察并提出问题，激发学生的学习兴趣。

-学生尝试用所学知识解决问题，导入新课。

2.探究新知

-学生分小组讨论，探究不带括号的混合运算的运算顺序。

-各小组汇报讨论结果，教师总结并给出正确答案。

-学生根据运算顺序，尝试计算100以内的混合运算题目。

-教师点评并指导，强调运算顺序和计算方法。

3.巩固练习

-学生独立完成练习题，巩固所学知识。

-教师巡回指导，解答学生疑问。

-学生互相检查，共同提高。

4.应用拓展

-教师出示实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。

-学生分小组讨论，提出解决方案。

-各小组汇报讨论结果，教师点评并总结。

5.课堂小结

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结重点知识。

-学生分享学习收获，提出疑问。

-教师解答疑问，鼓励学生继续努力。

五、课后作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.观察生活中的混合运算现象，尝试用所学知识解决实际问题。

六、教学反思

1.教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。

2.注重培养学生良好的学习习惯和合作意识，激发学生学习数学的兴趣。

3.加强对学生的个别辅导，提高计算的速度和准确性。

七、教学评价

1.课后作业完成情况。

2.学生在课堂上的表现，如积极参与讨论、提出问题等。

3.学生对所学知识的掌握程度，如计算的正确率、解决问题的能力等。

八、教学资源

1.教材、教案、课件等教学资料。

2.网络资源，如数学论坛、教育网站等。

3.学生作品、练习题等。

九、教学进度安排

1.1课时：导入新课，探究新知。

2.1课时：巩固练习，应用拓展。

3.1课时：课堂小结，课后作业。

十、教学效果预期

通过本节课的学习，学生能掌握不带括号的混合运算的运算顺序，能正确计算100以内的混合运算。同时，学生的分析问题、解决问题的能力得到提高，学习兴趣得到激发。

重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“探究新知”和“巩固练习”环节。这两个环节是学生掌握新知识和技能的关键步骤，需要教师精心设计和实施，以确保学生能够理解和运用不带括号的混合运算的运算顺序。

一、探究新知

在探究新知环节，教师应采取分小组讨论的方式，鼓励学生主动参与，共同探究不带括号的混合运算的运算顺序。在这个过程中，教师需要注意以下几点：

1.分组策略：教师应根据学生的学习能力和性格特点，合理分组，确保每个小组都有能够带领讨论的学生。同时，要避免小组内出现“搭便车”现象，确保每个学生都能积极参与讨论。

2.讨论引导：教师应提供适当的引导，帮助学生明确探究的方向。例如，教师可以提出问题：“在没有括号的情况下，我们应该先进行哪种运算？是加法还是乘法？”通过问题引导学生思考，逐步揭示运算顺序的规律。

3.讨论时间：教师需要合理控制讨论时间，既要保证学生有充分的时间进行探究，又要注意不要让讨论过于拖延，影响后续教学内容的进行。

4.结果分享：在小组讨论结束后，教师应邀请各小组汇报讨论结果，并进行总结。在总结时，教师应强调不带括号的混合运算的运算顺序，即先进行乘除运算，后进行加减运算。

二、巩固练习

在巩固练习环节，教师应设计不同难度的练习题，帮助学生巩固所学知识。在设计练习题时，教师需要注意以下几点：

1.题目类型：教师应设计不同类型的题目，如选择题、填空题、解答题等，以帮助学生全面掌握不带括号的混合运算。

2.题目难度：教师应设计不同难度的题目，从简单到复杂，逐步提高学生的计算能力。同时，要注意控制题目的数量，避免学生产生疲劳。

3.答题指导：在学生完成练习题的过程中，教师应巡回指导，及时发现并解答学生的疑问。对于普遍存在的问题，教师可以在全班进行讲解，帮助学生共同提高。

4.互评互检：在练习结束后，教师可以组织学生互相检查答案，共同讨论解题思路和方法。通过互评互检，学生可以相互学习，取长补短，提高自己的计算能力。

三、教学策略的调整

在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学