五年级下册数学教案 5.1 比例的意义 青岛版（五四学制）.docxVIP

PAGE/NUMPAGES

五年级下册数学教案5.1比例的意义青岛版（五四学制）

教材分析：

本节课的内容选自青岛版五四制小学数学五年级下册，本节课的内容是比例的认识。这部分内容是在学生已经理解了乘除法的意义，掌握积的变化规律和商的变化规律的基础上进行学习的，同时学生已经认识了成正比例、反比例的量，这为学习比例打下了基础，本节课的内容是后面学习比例的计算、正、反比例的意义及图形的放大与缩小等内容的基础。

教学目标：

1.使学生经历从实际生活中发现并提出问题，在解决问题的过程中认识比例，理解比例的意义，体会生活中存在着大量的比例现象，比例在日常生活和生产中具有广泛的应用。

2.使学生掌握比例的各部分名称，会正确书写比例。

3.培养学生观察、操作、概括、推理的能力，渗透初步的函数思想。

教学重点：理解比例的意义，会正确书写比例。

教学难点：理解比例的意义。

教学准备：课件。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1.出示情景图，你能提出哪些数学问题？

2.学生提出问题，教师板书：买哪种便宜？

3.指名学生回答，说出解题依据。

二、探究体验，获取新知

1.认识比例。

（1）出示课件，显示例1情景。

（2）提问：买哪种便宜，你是怎样想的？

（3）学生回答后，教师引导学生列出相关数量关系等式，并让学生观察等式特点。

（4）揭示：像这样表示两个比相等的式子叫做比例。

（5）出示教材中比例的概念，学生齐读。

2.比例各部分的名称。

（1）揭示比例的各部分名称。

（2）比例的各部分名称，可以这样说：2：3和4：6都是这个比例的外项，2和6都是这个比例的内项。

3.写出比例。

（1）出示例2，让学生独立完成。

（2）交流：你是怎样想的？怎样判断哪两个比可以组成比例？

（3）小结：关键是看这四个数中是不是存在两个数相乘的积等于另两个数相乘的积的情况，如果存在，就可以组成比例，否则就不能组成比例。

4.练一练。

完成教材第47页练一练第1题，集体订正。

三、巩固练习，拓展提高

1.完成教材第47页练一练第2题。

2.完成教材第47页练一练第3题。

四、课堂小结

通过本节课的学习，你有什么收获？

五、课后作业

完成教材第47页课后作业第1、2题。

板书设计：

比例的意义

像这样表示两个比相等的式子叫做比例。

2：3=4：6

2和6是内项，3和4是外项。

在以上提供的教案中，有一个细节是需要重点关注的，那就是“比例的意义”。这是本节课的核心内容，也是学生理解和掌握比例概念的关键。以下将对比例的意义进行详细的补充和说明。

比例的意义：

比例是数学中一个基本而重要的概念，它涉及到两个比之间的关系。在小学数学教学中，比例的意义是通过具体的例子和情境来引入和解释的。比例的概念可以从以下几个方面进行详细的补充和说明：

1.比例的定义：比例是由两个比相等组成的式子。比是由两个数相除得到的结果，表示两个数之间的关系。当两个比相等时，它们可以组成一个比例。例如，如果有两个比2：3和4：6，我们可以观察到2除以3的结果等于4除以6的结果，即2/3=4/6。因此，这两个比可以组成一个比例2：3=4：6。

2.比例的表示方法：比例可以用分数形式表示，也可以用冒号（：）表示。例如，2：3=4：6可以表示为2/3=4/6。在书写比例时，通常将相等的两个比放在等号的两侧，使比例清晰明了。

3.比例的各部分名称：比例中的每个比都有两个数，分别是比的前项和后项。在比例2：3=4：6中，2和3是第一个比的前项和后项，4和6是第二个比的前项和后项。比例中的两个比相等的两个数称为内项，不相等的两个数称为外项。在比例2：3=4：6中，2和6是内项，3和4是外项。

4.比例的性质：比例具有一些重要的性质，这些性质在解决数学问题时非常有用。其中之一是比例的传递性，即如果a：b=c：d，且c：d=e：f，那么a：b=e：f。这个性质可以帮助学生在解决复杂的比例问题时，通过逐步比较和替换来简化问题。

5.比例的实际应用：比例在日常生活和生产中具有广泛的应用。例如，购物时比较不同商品的价格，确定哪种更划算；在烹饪时按照比例调配食材的量；在建筑设计中按照比例缩放图纸等。通过这些实际应用，学生可以更好地理解比例的意义，并学会运用比例来解决问题。

在教学中，教师可以通过举例、情境创设和实际操作等方式，帮助学生深入理解比例的意义。可以设计一些实践活动，让学生在实际操作中感受比例的存在和应用。同时，教师还可以引导学生观察和探索身边的数学现象，发现其中的比例关系，从而培养学生的观察力、操作能力和数学思维。

总之，比例的意义是本节课的重点内容，需要通过详细的补充和说明来帮助学生深入理解和掌握。通过多种教学手段和方法