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从王进喜到王启民

《从王进喜到王启民》说课稿

教材分析

《人文与社会》是根据我省的地理位置、风土人情、民族史话、政治经济乃至龙江人的精神文化等人文社会知识编写的。目的是让学生更好的了解家乡，热爱家乡，提升学生的人文素养，培养学生的公民意识和小公民行为能力。而这一节课最能对学生的情感进行熏陶。这一单元的主题是“大庆精神”，而王进喜和王启民是大庆精神的代表人物，让学生了解他们的事迹，了解大庆人艰苦创业的过程，更能培养学生热爱家乡的情感，为自己身为一名大庆人而感到骄傲。从而提升学生的人文素养，培养学生的公民意识。

学生分析

五年级的学生基本了解到石油的重要性，特别是我们当地的学生，因为大庆敖南油田就坐落在茂兴地界，与学生的距离很近，所以学生对石油并不陌生，但他们不了解当初大庆人创业的艰难，不了解当初发现大庆油田时，我们石油工人工作条件和环境的艰苦，所以本节课重点让学生了解王进喜和王启民的事迹，体会到“大庆精神”的可贵。从而提升学生对大庆、对家乡的认识，提升学生的人文素养。

根据《黑龙江人文与社会》新课标和学生的实际情况，我确立本课的教学目标如下：

讨论式。即通过小组合作交流，培养学生的自主探究的能力。

《新课标》指出：学生是课堂的主体，教师是课堂的组织者和引导者，所以我在本课的教学中主要采取教师引领，学生自主探究的学法，让学生通过自己查找资料，观看视频和图片体验情感。

根据本课的教学方法，我在课前做了如下准备：

相关的图片、视频资料及多媒体课件

教学流程

下面我根据教材内容、教学目标和学生的实际，设计本课的教学流程如下：

图像导入，激发兴趣

出示图片：1、早期大庆油田和石油工人的条件

2、现在大庆油田的样子

然后让学生比较这几幅图给同学们留下了什么印象。

之后提出问题：大家想知道今天大庆油田的繁荣是怎么来的吗？这节课我们就一起来学习《从王进喜到王启民》（板书课题）

设计意图：这一环节的设计是根据兴趣是学生做好的老师，通过图片来进行今昔对比，激发学生的学习兴趣，从而让学生愿意学习，很快进入学习状态，来力求达到一个好的教学效果。

自主探究

首先让学生自由读文，结合教材中的图片，整体感知。

然后提问：通过读文，你都知道了什么？

接着小组合作：结合教材的内容和课前学生搜集的资料让学生在小组内交流

最后小组汇报：让小组内派代表汇报所了解的相关知识。

设计意图：这一环节设计的意图是：《新课标》注重突出学生的实践探究能力的培养教育，学生学习不是被动的，而是主动习得的，这就要求教师的授课方式一定不是仅仅是讲授的，而是以活动、探究为主的。所以，在本环节我主要是培养学生的自主探究知识的能力。

引领挖掘，体验感悟

通过同学们自己阅读教材和亲自搜集资料，已经知道很多有关王进喜和王启民的事迹，下面我们就来回顾以下当时的情景。

出示图片：松基三井

提问：这口井有什么意义？（通过前面学生的自主学习，学生会很容易回答出：它是大庆油田发现的第一口井，从此在松辽盆地开始了中国石油传奇式的创业故事。）

再出示图片：观看当初刚发现大庆油田时的样子以及石油工人的工作生活条件。然后让学生想象一下当初石油工人创业的艰苦。在这样艰苦的条件下，我们大庆的石油工人克服了种种困难，不怕苦，不怕累，因为当时发现一个大油田正逢建国10周年，这无疑是一个天大的喜讯，所以人们马上投入到了开发大庆油田的战斗中去。在这当中就有我们的“铁人”王进喜。

出示多媒体课件（播放视频1）让学生了解一下当时的情景。

再出示图片：认识“铁人”王进喜。然后让学生说一说王进喜同志的先进事迹。

出示课件：（播放视频2）

然后提问：看到了这些，此时你有什么感想，你想说什么？如果当时你在场，你会怎么做？让学生自由发言。

教师引导：正是他们的奋不顾身，让我们看到了真正的“铁人”。那老师想问问大家，究竟什么是“铁人精神”？学生回答（板书：爱国创业求实奉献）

让学生结合教材26页（王进喜说的话）来理解这八个字。

了解王启民的事迹。

其实在大庆，像王进喜这样的石油工人还有很多，他们就是以这种铁人精神，战严寒，斗酷暑，克服了一个又一个的困难，高质量的建成了我国最大的油田——大庆油田。王进喜身上体现出来的大庆精神，激励了一代又一代的石油工人，如今大庆精神，有了新的传承人，他就是有着“石油之子”和“新时期铁人”之称的王启民。

出示王启民同志的图像，了解王启民同志的事迹。

看到这些事迹，你又想到了什么？

小组讨论：大庆人的奋斗史过去和现在有哪些地方是始终不变的，又在哪些地方有了新的变化？

小组汇报。

教师引领：从王进喜到王启民，正是有了这些“铁人”，正是有了我们大庆人一代又一代的继承和发扬“大庆精神”，我们的家乡，我们的祖国才变得如此美好。（展示大庆油田现在的图片）

设计意图：这一环节设计的意图是