新版北师大版七年级数学下册第一章整式的乘除教案.docVIP

信息导学案

版年级第册

科目

班级

教师

学年学期

单位：

课题：第一章整式的乘除1.1同底数幂的乘法

导学目标：能够在实际情境中，抽象概括出所要研究的数学问题，增强学生的数感符号感。

在已有的对幂的知识的了解根底之上，通过与同伴合作，经历探索同底数幂乘法运算性质过程，进一步体会幂的意义，开展合作交流能力、推理能力和有条理的表达能力。了解同底数幂乘法的运算性质，并能解决一些实际问题，感受数学与现实生活的密切联系，增强学生的数学应用意识，训练他们养成学会分析问题、解决问题的良好习惯。

重点难点：同底数幂乘法的运算性质，并能解决一些实际问题

教具准备：电脑、投影仪

学情分析：

导学流程：探索、小组合作交流

信息台

方案栏

教学环节教学内容

教师导学行为

学生学习行为

一、复习回忆

活动内容：复习七年级上册数学课本中介绍的有关乘方运算知识：

二、情境引入

以课本上有趣的天文知识为引例，让学生从中抽象出简单的数学模型，实际在列式计算时遇到了同底数幂相乘的形式，给出问题，启发学生进行独立思考，也可采用小组合作交流的形式，结合学生现有的有关幂的意义的知识，进行推导尝试，力争独立得出结论。

三、讲授新课1．利用乘方的意义，提问学生，引出法那么：计算103×102．

解：103×102=(10×10×10)×(10×10)(幂的意义)=10×10×10×10×10 (乘法的结合律)

=105．

引导学生建立幂的运算法那么：将上题中的底数改为a，那么有

a3·a2＝(aaa)·(aa)＝aaaaa＝a5，

即a3·a2=a5=a3+2．

用字母m，n表示正整数，那么有

即am·an=am+n．

信息台

方案栏

教学环节教学内容

教师导学行为

学生学习行为

3．引导学生剖析法那么

(1)等号左边是什么运算？(2)等号两边的底数有什么关系？(3)等号两边的指数有什么关系？(4)公式中的底数a可以表示什么(5)当三个以上同底数幂相乘时，上述法那么是否成立？

要求学生表达这个法那么，并强调幂的底数必须相同，相乘时指数才能相加．

三、应用提高活动内容：1．完成课本“想一想”：等于什么？

2．通过一组判断，区分“同底数幂的乘法”与“合并同类项”的不同之处。

3．独立处理例2，从实际情境中学会处理问题的方法。

4．处理随堂练习〔可采用小组评分竞争的方式，如时间紧，放于课下完成〕。

四、拓展延伸活动内容：计算：

(1)-a2·a6(2)(-x)·(-x)3(3)ym·ym+1〔4〕〔5〕

〔6〕.〔7〕

〔8〕(9)x5·x6·x3

五、课堂小结

活动内容：师生互相交流总结本节课上应该掌握的同底数幂的乘法的特征，教师对课堂上学生掌握不够牢固的知识进行强调与补充，学生也可谈一谈个人的学习感受。

布置作业

板书设计：

课后追记：

课题：1.2幂的乘方与积的乘方〔一〕

导学目标：经历探索幂的乘方运算性质的过程，进一步体会幂的意义。了解幂的乘方的运

算性质，并能解决实际问题。在探索幂的乘方的运算性质的过程中，开展推理能力和有条理

的表达能力。学习幂的乘方的运算性质，提高解决问题的能力。

重点难点：会进行幂的乘方的运算。幂的乘方法那么的总结及运用。

教具准备：多媒体课件、

学情分析：

导学流程：探索、归纳、总结

信息台

方案栏

教学环节教学内容

教师导学行为

学生学习行为

教学过程：一、复习回忆幂的意义

〔m、n为正整数〕

同底数幂相乘，底数不变，指数相加。

二、情境引入

1．乙正方体的棱长是2cm,那么乙正方体的体积V乙=cm3。甲正方体的棱长是乙正方体的5倍，那么甲正方体的体积V甲=cm3。

2．乙球的半径为3cm,那么乙球的体积V乙=cm3甲球的半径是乙球的10倍，那么甲球的体积V甲=cm3.如果甲球的半径是乙球的n倍，那么甲球体积是乙球体积的倍。

地球、木星、太阳可以近似地看作球体。木星、太阳的半径分别约是地球的10倍和102倍，它们的体积分别约是地球的倍和倍.

三、探究新知

活动内容：1．通过问题情境继续研究：为什么？让学生清楚运算之间的关系，题目所描述的是10的2次幂的三次方，其底数是幂的形式，然后根据幂的意义展开运算，去探究运算的过程。

2．计算以下各式，并说明理由.

(1)(62)4;(2)