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《人有两个宝》教学反思15篇

《人有两个宝》教学反思15篇篇1

《人有两个宝》是我们一年级上册教材中的第一篇课文，这是一首根据我国著

名教育家陶行知先生的《手脑相长歌》改写的儿歌，主要讲了双手和大脑的重要性

，指出只有手脑相长，才能有所发明创造。课文语言通俗，寓意丰富。第一句先讲

了人有哪两个宝，第二句讲了这两个宝的作用，第三句说明只有把这两个宝结合起

来，才能发挥更大的作用。课文配有两幅插图，帮助儿童理解儿歌内容，形象易懂

。

第一幅图是几个小朋友高举双手，一位小朋友十分珍爱地注视着自己的双手，

另一个小朋友托着大脑袋正在思考问题。它形象地反映了课文第一句的内容。另一

幅图画的是小朋友们积极参与丰富多彩的活动的情景，具体展示了用手又用脑，才

能有创造的含义。

在本课的教学中，我始终以一个组织、引导者的身份，引导学生在读中质疑，

在读中释疑，让学生主动发现，积极探究。在揭示课题后，我围绕课题引导学生进

行质疑“人到底有哪两宝呢

”，吸引学生进入文本寻找答案，学生读了第一句后很快就找到了答案：双手和大

脑，一下子获得了成功的体验，很是兴奋，学习热情高涨。。于是我趁热打铁，层

层推进“为什么说它们是宝”，“我们怎样用这两个宝

”，学生有了前一问的经验，带着强烈的探究欲望认真地自读课文。学生在寻求问

题的解答中，渐次将课堂教学推向深入。

一年级学生尚处于直观思维阶段，易于接受，理解具体，形象，直观的东西，

针对这一特点，在教学中，我注重引导学生理解课文内容时，将课文与直观形象的

插图相联系，与学生的生活实际相联系，便于学生理解，也加强了语文与生活的沟

通。如在引导学生理解“双手会做工”中的“做工”时，我让学生仔细观察课本中

的插图，用一句完整的话说说“xx会（在）用双手做什么”

从而理解“做工”是用手做事的意思。进而联系学生的生活，让学生说说“我的双

手会……”除了为自己做事，你的双手还能为别人做什么事培养学生心中有他人的

良好品德。在教学中我还引导学生思考“自己做事时大脑会想些什么

”，“自己曾经创造了什么新东西

”这几个问题都以学生的主体经验为基本点，强调学生主体的感受与体验，帮学生

具体化，个性化地来理解感悟课文，既促进了学生对课文内容的内化，又有效地培

养了学生的语言表达能力。使一年级学生从学课文伊始就感觉到语文课文易学、有

趣，从而产生乐学，爱学的情感。

当然本节课的教学，我仍有很多需要改进的地方，如没有注意到充分挖掘生字

的内涵来帮助识字。例如，学生学习“人”这个字时，我可以充分利用它的演变图

，让学生认识它的演变过程，使学生对字形和字义的感知结合在一起。学生通过识

字，不仅会认识这个字，而且还会了解中国文字的演变知识和造字规律，激发学生

学习汉字的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。

《人有两个宝》教学反思15篇篇2

《人有两个宝》这首儿歌是根据我国著名教育家陶行知先生的《手脑相长歌》

改写的，主要讲了双手和大脑的重要性，指出只有手脑相长，才能有所发明创造。

课文语言通俗，寓意丰富。第一句先讲了人有哪两个宝；第二句讲了这两个宝的作

用；第三句说明只有把这两个宝结合起来，才能发挥更大的作用。课文配有两幅插

图，帮助儿童理解儿歌内容，形象易懂。第一幅图是几个小朋友高举双手，一位小

朋友十分珍爱地注视着自己的双手，另一个小朋友托着大脑袋正在思考问题。它形

象地反映了课文第一句的内容。另一幅图画的是小朋友们积极参与丰富多彩的活动

的情景，具体展示了用手又用脑，才能有创造的含义。引导学生正确、流利地朗读

课文、背诵课文；学会8个生字，认识2种笔画，并了解劳动要用手和脑的意思，是

本课的教学重点。能联系生活实际说说有关动脑的事是学生学习本课的难点。在本

节课的教学中，我努力做到以下几点：

小组由于人数少，合作学习效率高，所以在课堂中我采用小组合作的形式，如

学生把课文中的生字和生词会读、课文大概读通后，请他读给小组的小伙伴听，其

他同学要注意听，帮他指出读得不对的地方，并帮他改正。学习生字“人、个、大

”时，请小组讨论这三个字中的“人”在写时有什么变化，这样既培养了学生的独

立思考能力、口头表达能力，又培养了学生的合作意识。

识字是阅读和写作的基础.低年级学生刚入学就接触汉字，汉字数量多，易混淆

，给学生识字带来了一定的困难。因此，在教学中要注意培养学生识字的兴趣，通

过学生观察、思考、联系生活等方式使学生主动认识生字，让学生