1.6《买菜》（教案）2023-2024学年数学四年级下册.docxVIP

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1.6《买菜》

教材分析：

《买菜》是人教版数学四年级下册第五单元第一课时的内容，主要包括元、角、分的认识，人民币各单位之间的换算以及简单的人民币计算问题。本节课是在学生学习了整数的认识、加减法、乘法等知识的基础上进行教学的，是学生进一步学习小数、分数等数学知识的基础。通过本节课的学习，学生能够理解人民币的基本单位，掌握元、角、分之间的换算关系，能够解决简单的购物问题，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

教学目标：

1.知识与技能：认识元、角、分，掌握元、角、分之间的换算关系，能够进行简单的人民币计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和口头表达能力。

3.情感、态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

教学重点：

1.元、角、分的认识及换算关系。

2.简单的人民币计算问题。

教学难点：

1.元、角、分之间的换算关系。

2.解决简单的购物问题。

教学准备：

1.教学课件。

2.人民币学具。

3.购物场景图片。

教学过程：

一、导入新课（5分钟）

1.利用课件展示购物场景图片，引导学生观察图片内容，提出问题：“同学们，你们在图片中看到了什么？”

2.学生回答后，教师总结：“我们在图片中看到了许多商品和人民币。这节课我们就来学习如何使用人民币购物。”

二、探究新知（15分钟）

1.认识元、角、分

（1）教师出示1元、5角、1分的硬币，引导学生观察并说出它们的名称。

（2）教师提问：“同学们，你们知道1元、5角、1分分别等于多少角、多少分吗？”学生回答后，教师总结元、角、分之间的换算关系。

2.人民币计算

（1）教师出示购物清单，引导学生根据清单上的价格进行计算。

（2）学生尝试计算后，教师总结计算方法。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示练习题，学生独立完成。

2.教师组织学生进行互评，交流解题思路。

四、课堂小结（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结元、角、分的认识及换算关系。

2.学生分享自己的收获和感受。

五、课后作业（5分钟）

1.完成课后练习题。

2.调查家人购物时使用的人民币，了解不同面值人民币的使用情况。

教学反思：

本节课通过观察、操作、交流等活动，使学生认识了元、角、分，掌握了它们之间的换算关系，并能解决简单的购物问题。在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。同时，要注重培养学生的实际应用能力，让学生在解决实际问题的过程中感受数学的价值。

需要重点关注的细节是：“在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。同时，要注重培养学生的实际应用能力，让学生在解决实际问题的过程中感受数学的价值。”

补充和说明：

在教学过程中，教师需要密切关注学生的学习反馈，这是因为每个学生的学习能力和理解程度都有所不同，他们对新知识的接受程度和速度也会有所不同。通过观察学生的反应、回答问题和完成练习的情况，教师可以及时了解学生对元、角、分概念的理解程度，以及他们在进行人民币计算时的困难所在。

例如，教师可以设计一些课堂提问，如“1元等于多少角？1角等于多少分？”通过学生的回答，教师可以判断他们是否掌握了元、角、分之间的换算关系。如果发现大部分学生对此有疑问，教师就需要及时调整教学策略，比如通过使用教具或者实物来帮助学生更好地理解这些概念。

此外，教师还可以通过观察学生在小组讨论和同伴互助中的表现，来了解他们在实际应用中所遇到的问题。比如，在解决购物问题的练习中，教师可以观察学生是否能够正确地将商品的价格换算成元、角、分，并计算出需要支付的总金额。如果发现学生在这方面有困难，教师可以提供一些提示和指导，帮助他们掌握正确的计算方法。

除了关注学生的学习反馈，教师还需要注重培养学生的实际应用能力。这是因为数学知识不仅仅是为了应对考试，更重要的是能够在实际生活中得到应用。通过解决购物问题，学生可以将所学的元、角、分知识应用到实际情境中，从而更好地理解数学的价值。

为了培养学生的实际应用能力，教师可以设计一些与购物相关的实践活动。例如，教师可以组织学生模拟购物场景，让学生扮演顾客和售货员的角色，进行实际的购物交易。这样的活动不仅能够让学生在实践中运用所学的数学知识，还能够培养他们的沟通能力和解决问题的能力。

总之，在教学过程中，教师需要关注学生的学习反馈，并根据学生的实际情况及时调整教学策略。同时，教师还需要注重培养学生的实际应用能力，让他们在实际问题的解决过程中感受数学的价值。通过这样的教学方式，学生不仅能够掌握数学知识，还能够发展解决实际问题的能力，为他们的未来学习和生活打下坚实的基础。

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