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第六单元第02课时除数是整十数的除法（教学设计）-【上好课】四年级数学上册人教版

一、教学目标

1.让学生掌握除数是整十数的除法计算方法。

2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。

3.培养学生合作、交流、探究的学习习惯。

二、教学内容

本节课主要学习除数是整十数的除法计算方法，包括以下知识点：

1.除数是整十数的除法竖式计算方法。

2.除数是整十数的除法估算方法。

3.运用除法解决实际问题。

三、教学重点与难点

1.教学重点：除数是整十数的除法竖式计算方法。

2.教学难点：除数是整十数的除法估算方法及运用。

四、教学方法

1.采用启发式教学法，引导学生自主探究、合作交流。

2.利用多媒体辅助教学，提高课堂教学效果。

3.设计丰富多样的练习题，巩固所学知识。

五、教学过程

1.导入新课

通过复习除数是一位数的除法，引导学生发现除数是整十数的除法的特点，激发学生学习兴趣。

2.探究新知

（1）除数是整十数的除法竖式计算方法

-出示例题：56÷20，引导学生尝试计算。

-讲解计算步骤，强调注意事项。

-学生练习，巩固计算方法。

（2）除数是整十数的除法估算方法

-出示例题：72÷30，引导学生尝试估算。

-讲解估算方法，强调估算的技巧。

-学生练习，巩固估算方法。

3.实践应用

设计实际问题，让学生运用除法解决，如：班级里有40个学生，分成10组，每组有多少人？学生独立完成，教师巡回指导。

4.总结提升

对本节课所学内容进行总结，强调除数是整十数的除法计算方法和估算方法的重要性。

5.课后作业

布置课后作业，巩固所学知识，提高学生运用除法解决实际问题的能力。

六、教学反思

本节课通过启发式教学法和多媒体辅助教学，使学生掌握了除数是整十数的除法计算方法和估算方法。在实践应用环节，学生能够运用所学知识解决实际问题，达到了教学目标。但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

在以上的教学设计中，需要重点关注的是“实践应用”环节。这个环节是学生将理论知识转化为实际操作能力的关键步骤，也是检验学生学习效果的重要途径。以下对“实践应用”环节进行详细的补充和说明。

实践应用环节的重要性

实践应用环节在数学教学中占据着举足轻重的地位。它不仅能够帮助学生巩固和深化对除数是整十数的除法计算方法的理解，还能够培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。通过将数学知识应用于现实生活中，学生能够更好地认识到数学的价值和意义，从而激发学习数学的兴趣和积极性。

实践应用环节的设计

在设计实践应用环节时，教师应当注意以下几点：

1.问题的真实性：选择的问题应当贴近学生的生活实际，使学生能够感受到数学与日常生活的紧密联系。例如，可以设计关于家庭购物预算、班级活动分组等实际问题。

2.问题的多样性：设计不同类型的问题，以满足不同学生的学习需求。例如，可以设计一些简单的计算题，也可以设计一些需要推理和策略的题目。

3.问题的层次性：设计问题时，要考虑到学生的认知水平和能力差异，从易到难，循序渐进。这样可以让所有学生都能够参与到实践应用中来，并获得成功的体验。

4.学生的主体性：在实践应用环节中，教师应当鼓励学生主动探索和解决问题，而不是直接给出答案。这样可以培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。

实践应用环节的实施

在实践应用环节的实施过程中，教师应当做到以下几点：

1.引导和启发：在学生遇到困难时，教师应当给予适当的引导和启发，帮助学生找到解决问题的思路和方法。

2.合作学习：鼓励学生进行小组合作，通过讨论和交流，共同解决问题。这样可以培养学生的合作能力和团队精神。

3.反馈和评价：在学生完成实践应用后，教师应当给予及时的反馈和评价，指出学生的优点和不足，帮助学生改进和提高。

4.反思和总结：在实践应用环节结束后，教师应当引导学生进行反思和总结，让学生思考在解决问题过程中学到了什么，还有什么需要改进的地方。

实践应用环节的评估

为了确保实践应用环节的有效性，教师应当对学生的表现进行评估。评估可以采用以下几种方式：

1.观察：教师在课堂教学中观察学生的表现，了解学生在解决问题时的思路和方法。

2.作业和测验：通过布置相关的作业和进行测验，检查学生对除数是整十数的除法的掌握程度。

3.学生反馈：向学生了解他们对实践应用环节的看法和建议，以便教师改进教学设计。

4.家长和社会的反馈：了解家长和社会对学生在实践应用环节中的表现的看法，以便教师更好地调整教学策略。

通过以上对实践应用环节的详细补充和说明，我们可以看到，这个环节不仅是学生将理论知识应用于实际的重要步骤，也是教师检验教学效果和改进教学方法的重要依据。因此，在设计数学教学活动时，教师