三年级下册数学教案－4 两位数乘两位数 笔算乘法（一）不进位的两位数乘两位数｜人教新课标.docxVIP

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三年级下册数学教案－4两位数乘两位数笔算乘法（一）不进位的两位数乘两位数｜人教新课标

教学目标

-知识与技能

1.学生能理解两位数乘两位数的基本概念，掌握不进位的两位数乘两位数的笔算方法。

2.学生能运用所学的乘法法则进行计算，并能正确书写计算过程。

-过程与方法

1.通过具体的计算练习，让学生体验乘法运算的逻辑性和条理性。

2.培养学生独立思考和解决问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。

-情感态度与价值观

1.培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲。

2.培养学生严谨、细心的学习态度，增强学生的自信心。

教学重点与难点

-重点

1.掌握不进位的两位数乘两位数的笔算方法。

2.能够正确、快速地进行计算。

-难点

1.理解乘法运算的进位原理，特别是在不进位的情况下的计算规则。

2.解决实际问题时，能够灵活运用乘法运算。

教学方法

-讲授法

通过讲解乘法的基本概念和计算方法，使学生理解两位数乘两位数的运算规则。

-练习法

通过大量的计算练习，让学生熟练掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法。

-合作学习法

鼓励学生相互讨论、交流，共同解决计算过程中遇到的问题。

教学步骤

1.导入（5分钟）

利用具体的实例，如购物找零，引入两位数乘两位数的概念，激发学生的兴趣。

2.新课导入（15分钟）

详细讲解不进位的两位数乘两位数的计算方法，通过具体的例子进行演示，使学生理解乘法运算的步骤。

3.课堂练习（15分钟）

让学生独立完成一些计算题，巩固所学知识，提高计算能力。

4.小组讨论（10分钟）

学生分组讨论，共同解决计算过程中遇到的问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

5.总结与拓展（5分钟）

对本节课的内容进行总结，强调乘法运算的注意事项，布置课后作业，进行拓展练习。

教学评价

通过课堂练习、小组讨论和课后作业，评价学生对不进位的两位数乘两位数的掌握程度，以及计算速度和准确性。同时，观察学生在解决问题时的思考过程，评价学生的思维能力和合作意识。

教学反思

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现和解决学生在计算过程中遇到的问题。同时，要注重培养学生的计算习惯，提高学生的计算速度和准确性。通过不断的练习和思考，使学生真正掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法。

在以上的教学设计中，需要重点关注的是“教学步骤”中的“课堂练习”环节。课堂练习是学生将理论知识转化为实际操作能力的重要环节，也是检验学生学习效果和教师教学效果的关键步骤。在这一环节中，学生通过实际操作来巩固和深化对不进位的两位数乘两位数笔算方法的理解，同时也能够及时发现和纠正自己在计算过程中可能出现的错误。

以下是对“课堂练习”环节的详细补充和说明：

课堂练习的设计与实施

1.练习题目的选择

练习题目的选择应当遵循由浅入深、循序渐进的原则。首先，可以设计一些基本的计算题目，让学生熟悉乘法运算的基本步骤。例如，计算$23\times45$、$34\times22$等。这些题目可以帮助学生掌握乘法运算的基本规则。

2.练习题目的多样性

练习题目的多样性能够帮助学生全面掌握乘法运算的技巧。除了基本的计算题目，还可以设计一些应用题，如计算物品的总价、计算距离等，让学生在实际问题中运用乘法运算。

3.练习题目的难度控制

练习题目的难度应当适中，既不能过于简单，使学生感到无聊，也不能过于复杂，使学生感到挫败。教师可以根据学生的实际情况，适当调整题目的难度。

4.练习题目的时间安排

练习题目的时间安排应当合理，既要保证学生有足够的时间完成题目，又要避免学生因为时间过长而感到疲劳。一般来说，每道题目的时间控制在2-3分钟为宜。

5.练习题目的反馈与纠正

在学生完成练习题目后，教师应当及时给予反馈，指出学生在计算过程中可能出现的错误，并引导学生进行纠正。这可以帮助学生及时发现自己的问题，并加以改正。

课堂练习的实施策略

1.个别指导与集体讲解相结合

在学生进行课堂练习时，教师可以在教室内巡视，对个别学生进行指导，帮助他们解决计算过程中遇到的问题。同时，教师也可以在练习结束后，针对学生普遍存在的问题进行集体讲解。

2.鼓励学生相互讨论

鼓励学生在练习过程中相互讨论，共同解决遇到的问题。这可以帮助学生从不同的角度看待问题，提高他们解决问题的能力。

3.注重培养学生的计算习惯

在课堂练习中，教师应当注重培养学生的计算习惯，如规范的书写、仔细的检查等。这可以帮助学生提高计算的准确性。

4.关注学生的学习情绪

在课堂练习中，教师应当关注学生的学习情绪，及时给予鼓励和表扬，帮助学生建立自信心。

通过以上的补充和说明，我们可以看到，课堂练习环节是学生掌握不进位的两位