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第五单元
课题
日月明
课时
第(1)课时
课型
识字课
教学
内容
1.一主教材:《日月明》。
2.《主题式经典诵读》:“两个又字做朋友”。
教学
目标
1.借助会意字的构字特点,认识“明、力“”等11个生字和日字旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩一个笔画。
2.正确朗读课文,领悟团结协作力量大的道理,积累由本课生字组成的词语。
3.了解会意字构字特点,感受古人的造字智慧,激发自主识字的热情。
教学重点
1.认识“明、力“”等11个生字和日字旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩一个笔画。
2.正确朗读课文,领悟团结协作力量大的道理,积累由本课生字组成的词语。
教学难点
了解会意字构字特点,感受古人的造字智慧,激发自主识字的热情。
资源准备
课件
课时安排
1课时
落实目标
信息技术应用
自主调整
检查反馈
听写生字
二、揭题导入
1.直接揭题“日月明”一让学生谈谈发现。(“日”和月”组成“明”)。
相机出示红日图和明月图,感受太阳的耀跟光芒和夜跷明月的明亮。
2.揭示本课识字特点:日和月都是明亮的,聪明的古人
将这两个字组合在一起造出了“明”字,意思取日、月组台明亮之意。本课要识的字大多是这样的字。
朗读课文,题味识字
(一)播放课文朗读视频,学生听读。
(二)自读课文,圈出本课生字。
(三)同桌互读课文,相互正音。
(四)指名诵读课文,识记前四行生字。
1.“日月明,田力男”。
(1)出示田里一名男子在劳动的图片,引导学生说一说观
察到了什么?
(2)写出汉字“男”,揭示字义,表示男子用力在田间耕作。
(3)再读本行课文,感受古人造字的智慧。
2.“小大尖,小土尘”。
(1)让学生说说“尖、尘”分别是什么意思,教师揭示末
端细小为“尖”,细微的土为“尘”。
(2)启发学生联系生活经验,想想“尖”的东西有愿些,
在嘉儿见到过“尘”。
3.学习“二人从,三人众。双木林,三木森”。
(1)每人选一句自学,通过图片或想象画面,猜测“从。
众、双,本、林、森”的意思。
(2)师生交流学习成果:一人走一人跟随为“从”,人多
为“众”;成片的树木为“林”,更多更茂密的树木为“森”。
4.读《主题式经典诵读》:两个又字做朋友。
5.小结会意字构字规律:以上生字“明、男、尖、尘、
从、众、林、森”有个共同的名字叫“会意字”,字的整体意义由部分的意义合成而成。
6.齐读课文。
(1)拍手打节奏读儿歌,再次感受本课汉字的构字特点。
(2)质疑:课文有没有不懂的句子?
预设:“众人一条心,黄土变成金”是什么意思?
(3)结合图片,概括所明白的道理。
(4)播放视频故事《五兄弟》,进一步感受团结就是力量,团结可以创造奇迹。
(5)多种形式读课文。
三、拓展延伸,趣味识字
思考并交流课后练习。
(1)指名认读组成“泪、休、歪”的偏旁或字。
(2)猜一猜,说一说“泪,休,歪”3个生字的意思。
(3)组织全班交流说字的意思。
四、写字练习
(1)出示生字,指导学生观察生字在田字格里的位置。
(2)学生反馈后,教师一边示范书写,一边说要领。
重点强调:
卧钩的写法:卧钩如小船,行笔由轻到重。
“木”作为偏旁捺变成点,右边“木”撇要穿插到点的下方。
(3)学生练习。
希沃学科工具听写
播放课文情境朗读
课件出示图片
课件播放视频
希沃学科工具田字格演示
板书
设计
9日月明
明男尖尘林森从众
作业设计
必做题
设计意图
1.熟读课文。
2.认会本课生字,口头组词,并试着说一句话。
巩固本课的学习内容,夯实学生字词基础,突出本课的重点。
预计用时(10)分
选做题
设计意图
和爸爸、妈妈一起找找还有哪些有趣的会意字,写下来,到校和同学交流。
使学生更好的理解会意字构字规律,积累生字;同时,感受古人造字的智慧,激发学生的识字兴趣。
预计用时(5)分
作业反馈
部分学生没有掌握卧钩的写法,书写不美观、不规范,需再指导
练习。
2.找会意字完成较好,学生感兴趣。
课后反思
本节课较为成功的地方:
1.教学一开始,我由之前学过的象形字日和月导入,让孩子们猜猜这两个象形字组合到一起是什么字,表达的是什么意思,由此引出了“会意字”这个概念;接着,我告诉同学们,本节课要认识的字大多都是这样的字;然后,通过读课文找出这些字,并大胆猜猜它们是什么意思,通过交流反馈,孩子们对会意字有了更加深刻的了解,并成功激发了孩子们的识字欲望。
2.在学习课文的时候,我采用了各种方式的朗读,有自由读、同桌互读、师生接读,在反复朗读的过程中激发孩子们的阅读兴趣。
3.通过讲解会意字的含义,不仅使孩子记住了生字,还让他们体会到了古人造字的智慧。
不足的是,在对课文后两句“一人不成众,独木不成林。众人一条心
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