Power BI大数据财务报表智能可视化分析 教案 项目七 Power BI上市公司利润表水平与垂直分析（教案一 ）.docx

项目七PowerBI上市公司利润表水平与垂直分析（1）教案

项目七

PowerBI上市公司利润表水平与垂直分析（1）

教案

第一部分教学分析

主题

PowerBI上市公司利润表水平与垂直分析（1）

授课对象

大数据与会计专业二年级学生

授课形式

线上线下混合式教学

授课学时

4学时

教学背景

本项目的学习具有重要意义，表现在：

财务报表分析一个十分重要而且富有意义的分析方法就是比较分析法，通过对企业财务报表历史数据的比较分析，可以得到许多非常有价值的信息。水平分析法与垂直分析法作为财务报表分析中比较分析法的两个重要方法经常被理论界与实务界拿来使用。

利润表中分析期各项数据与历史数据或预算数据等标准进行横向对比的方法，找出形成利润的各项收入、支出与过去或预算标准的变化及差距，分析其原因和合理性，进而揭示企业在利润形成中的会计政策、管理业绩及存在的问题。

单元内容

本项目共3个教学任务，本次教学单元重点讲授PowerBI上市公司利润表数据获取、整理与建模和上市公司利润表水平分析2个教学任务，用时4个课时。

学情分析

1、PowerBIDesktop的数据获取、整理与建模涉及的数据相对较多、利润表的水平分析操作体系庞杂，但学时课时相对紧张。

2、学生对PowerBI兴趣浓厚，思维活跃，喜欢探究，喜欢实践。

3对学生的“课前小调研”显示，学生对资产负债表的垂直分析掌握，并能够独立编写上市公司资产负债表垂直分析报告，但对其在财务软件PowerBI和EXCEL中编制上市公司的利润表水平分析表未涉猎，需要在课堂上明晰和解决。

4、依据学生特点，需要理论联系中国上市公司的财务报表案例实际、加强实践训练，让学生在具体情境以及实操中内化知识。

教学目标

知识目标

能力目标

素养目标

1.理解营业利润、利润总额与净利润的内涵结构。

2.掌握利润表水平分析的内涵、计算原理与计算方法。

3.掌握利润表垂直分析的内涵、计算原理与计算方法。

4.掌握上市公司利润表水平分析评价的维度与思路，能根据编制的上市公司利润表水平分析表，完成上市公司利润表水平分析评估报告。

5.掌握上市公司利润表垂直分析评价的维度与思路，能根据编制的上市公司利润表垂直分析表，完成上市公司利润表垂直分析评估报告。

1.能够熟练应用PowerBI编制上市公司利润表水平分析表。

2.能够熟练应用PowerBI编制上市公司利润表垂直分析表。

3.能够熟练应用EXCEL编制上市公司利润表水平分析表。

4.能够熟练应用EXCEL编制上市公司利润表垂直分析表。

5.能够撰写上市公司利润表水平分析报告。

6.能够撰写上市公司利润表垂直分析报告。

1.通过对宁德时代公司利润表水平与垂直分析评价，提升学生自主分析与探索能力。

2.通过上市公司PowerBI利润表水平与垂直分析表编制，提升学生多维视角认知与研究的能力。

3.培养学生财商意识、风险意识与质量管控意识。

教学重点

1、了解营业利润、利润总额与净利润的内涵结构。

2、掌握利润表水平分析的内涵、计算原理与计算方法。

3、掌握上市公司资产负债表水平分析评价的维度与思路，能根据编制的上市公司资产负债表水平分析表，完成上市公司资产负债表水平分析评估报告。

教学难点

1、应用PowerBI编制上市公司资产负债表水平分析表。

2、应用EXCEL编制上市公司资产负债表水平分析表。

3、完成撰写上市公司资产负债表水平分析报告。

第二部分教学设计

教学方法

特点：

操作较复杂

思路：

化繁为简

实操导向

实操教学

1.利用多媒体，结合课本的宁德时代公司利润表数据与PowerBI和EXCEL操作进行讲解。

2.利润表水平分析与垂直分析内涵的讲解、计算原理与方法采用以及宁德时代公司利润表水平分析与垂直分析的评价用PPT讲授与互动研讨方式开展教学。

3.结合宁德时代公司利润表数据编制水平分析报表与垂直分析表过程，采取二维码微课视频与现场实操演示方式开展教学。

4.使用清华大学学堂在线平台资源开启线上线下混合式教学。

特点：

需要迅速建立对PowerBI软件数据获取和整理认知，并对利润表进行水平垂直分析。

思路：

华大学学堂在线平台，“干中学”加强对知识点的理解

实践教学、任务驱动

1、学生课前小组研讨

2、学生课上截图呈现小组操作结果

3、学生课后参与课后实践：完成课后实训题、在线做题。

教学亮点

1、设计亮点：课程设计突出“简、趣、准、实”特色，利用丰富的信息化资源、多样的教学方法，多维的评价手段，达成教学目标。

2、培养学生财商意识、风险意识与质量管控意识。。

3、实施亮点：1）通过现场实操将一边庞杂内容厘清逻辑，一边突出重点；2）信息化手段可以实现任务驱动，学生提前熟悉操作，使得课程化抽象、枯燥为具体、生动