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谈中考化学复习策略

湖北省咸丰县教研室 钱忠平

一、命题特点

从命题的立意看，试题在进一步加强对基础知识的考查的同时，注重学生能力的考查，即自学能力、分析问题和解决问题能力，理论联系实际的能力和探究创新的能力。更加注重学生思维的过程。从命题的趋向看，融入新课程思想，试题多取材于生活实际，聚焦社会热点，立意起点高，知识落点低，情景设计新颖、真实，使考生在答题时，深深体会到身边处处有化学,贯彻学以致用的思想。这是符合培养有能力、有创新精神人才的教育改革的需要，对教育思想和教学方法的改革起到了推动的作用。主要突出的特点：

凸现重点知识，侧重考查基本能力和方法

因为中考实行理化合卷，化学学科分值减少，考试时间缩短，题量减少，所以中考化学命题更加突出了重点，同时将重点知识放在考查学生的能力方面，做到了知识与能力并重。科学探究和身边的化学两个主题的内容比重较大。计算题减少了计算量和计算难度，增大了题目的灵活程度。以能力立意，增大了试题的思维容量。试题从知识考查向能力考查转化是当前考试命题的一大特点。培养学生创新精神和实践能力是全面推进素质教育的必然要求。通过信息给予、实验定性分析、知识迁移，使试题考查既有知识面的宽度，又有思维的深度。

突出学科特点，加大实验与科学探究考查力度

科学探究是新课程所倡导的一种重要的学习方法，也是化学课程的重要学习内容。经分析,探究性试题被普遍采用，更多渗透对科学方法的考查，探究性试题大多数是考查学生对实验条件的控制，考查学生归纳、演绎等逻辑思维，可见化学实验和科学探究内容在中考中的重要地位。

贴近生活联系实际，强调了学以致用

随着课程改革的发展，由传统重在考查知道是什么的层次转向重在考查理解和应用的层次上。试题的立意在于解决实际问题，以环境保护、能源利用、生活健康、化工生产等多个方面为载体，考查学生应用知识分析、解决问题的能力。由学生熟悉的现象，从学生的生活感受中去领会知识，达到正确的推断；考查学生对能源的利用和环境保护关系的知识，注意从具体环境事件中体会化学与社会发展的关系；考查化学物质及其变化同日常生活的密切关系，更为突出的是让学生从熟悉的生活中感受化学的重要性。

二、化学复习的思路和策略

在前期复习中更要注重基础。因为任何形式的考题总是以基础知识作为载体，复习时要以教材为根本，落实《化学课程标准》中的一些新的要求，形成完整的化学科知识体系。将基础知识通过点线面连成网络；以C、O、Fe为中心形成元素化合物网络；以质量守恒为中心形成化学计算网络；以药品、仪器装配形成实验技能体系。这一阶段，还要重视课本的阅读，阅读有关概念和原理，加深理解，力求弄清本质；熟记一些特殊或难记的化学方程式和几种元素的化合价；牢记一些物质的俗称、重要的物理性质；阅读有关物质在生活、生产上的实际应用内容。

这一阶段的复习具有基础性、层次性。要把握好这一原则，需要教师能清楚地区分素材性知识、工具性知识和导向性知识，并在复习要求和方法上加以区别对待。控制好复习的深度和广度、处理好化学用语的规范与知识的灵活应用、处理好定性理解与定量表述以及文字阅读、表达能力培养的关系。

由于试题“以能力立意”命题的特点，在中期复习中，将抽象的化学概念和理论具体化、习题化，有机地融入实验探究内容，提高各部分知识的综合。发挥化学是一门实验学科的特点，充分利用书本上的典型案例，如铁（铜）生锈条件、燃烧条件、灭火原理、质量恒定律的探究以及有关物质发生反应后成分的判断等，让学生设计一些探究性实验领悟科学方法的意义和学习具体的科学方法，在此基础上要进一步创设一些真实的探究情景，让学生运用学到的科学方法去解决一些实际问题，以达到灵活运用的目的。学会解探究实验习题的思路和方法，并以培养学生的能力。

这一阶段的复习，还要利用好近三年实验区中考题目，将这些试题根据内容分散到各部分复习中。以它们为典型例题来讲解，借题发挥进行变换，提高其示范性；或作为习题来精炼，提高复习的针对性。

在中后期复习中，教师要紧密联系实际，以环境保护、生态平衡、生活健康、化工生产、高新技术、资源和能源等社会广泛关注的问题为背景，设计一些情境新颖、内容广泛的题目，用以考查学生对所学化学知识的理解和应用。并结合本地的实际情况，培养学生关心自然、关爱自己及身边的生存环境的科学态度和社会责任感，考查对生活中的事物、现象的观察和解决问题的能力。

合理安排复习顺序和内容。第一轮以教材为主，夯实基础，教师要认真学好《课程标准》和恩施州中考化学科考试说明，把握好复习范围和要点、知识的宽度和广度，消灭盲点。第二轮以专题综合复习为主，重点着眼于主干知识和重点内容，适当提高深度和广度，但不宜过深。第三轮结合最新消息，进行查漏补缺，并有的放矢进行综合练习。最后，用好州编的五套化学训练试卷，对学生进行适应性模