《分数除以整数》教学设计.docx

2.分数除法

第1课时分数除以整数教学设计

【教学内容】

分数除以整数（教材第30页例1）。

【教学目标】

1.通过学生折纸实验，使学生在理解算理的基础上掌握分数除以整数的计算方法，并能正确地进行计算。

2.掌握分数除以整数的计算方法：分数除以整数（0除外），等于分数乘以这个整数的倒数。

3.培养学生知识的迁移能力和语言表达能力，使学生的抽象思维能力得到发展。

【重点难点】

理解分数除以整数的计算法则并利用法则正确地进行计算。

【复习导入】

1、说出下面各数的倒数：

1537115

2、一块45公顷的蔬菜基地，种白菜用去了23，

3、把25个苹果平均分给5个小朋友，每个小朋友分到几个苹果呢？

今天我们要学习有点难度的问题《分数除以整数》

【新课讲授】

1.教学例1。

（1）学生拿出课前准备好的纸，小组讨论操作，如何把这张纸的平均分成2份，并通过操作得出每份是这张纸的几分之几。

（2）小组汇报操作过程，得出：将一张纸的平均分成2份，每份是这张纸的。

（3）引导学生数形结合，对照不同的折法，说出两种不同的计算方法。

（4）如果把这张纸的平均分成3份呢？

让学生从上面两种方法中选择一种进行计算，通过操作对比，让学生发现第二种方法适用的范围更广，引导学生观察÷2和÷3两个算式，概括出分数除以整数的计算法则：

分数除以整数，等于乘上这个整数的倒数。（0除外）

【巩固练习】

1、完成第30页“做一做”。

2、一个长方形的面积是67平方米，它的长是

3、把35平均分成

拓展思考题：

我班朱铂栋同学在计算一道除法算式时，把除以6按照乘以6去计算了，结果是三分之二，正确答案应该是多少呢？

【课堂小结】

这堂课你有什么收获和体会？让学生说一说。

【布置作业】

1.完成教材第34页第3、4题。

2.完成下练习册第26页。

【板书设计】

第1课时分数除以整数

分数除以整数计算方法：

分数除以整数（0除外），等于分数乘以这个整数的倒数。

【课后反思】

1.学生已经学习了整数除法。

2.学生已经学习了分数乘法和认识了倒数，已掌握了分数乘分数的计算方法。

3.教学实践中，基于学生的知识现状，回答问题时，很可能语言组织不严密，方法不全面，教师的引导及补充说明的地方偏多……这些也是要注意的。

万以内数的大小比较

教学内容：万以内数的大小比较。教材第五册80页、81页内容。

教学目标：

1、结合家具的价钱，经历自主尝试比较万以内数的大小的过程。

2、掌握万以内数大小的比较方法，能正确比较两个数的大小，能表达比较两个数大小的过程和结果。

3、积极参加数学活动，能利用生活经验和已有的知识进行自主学习。

教学重、难点：掌握万以内数大小的比较方法

教学准备：课件

教学过程

一、谈话引入

今天我们继续学习新知识“比较万以内数的大小”。（板书课题）

师：请同学们看大屏幕，这是哪儿？（课件出示：家具店）

师：从图中你知道了哪些数学信息？

二、自主编题，主动探究

1、学生自由选数比较

师：请同学们看大屏幕，仔细想一想，运用我们学过的知识每两个数分一组，这四个数能分成几组？

生：6组。

师：哪6组？谁愿意说一说？

生：1250840

12502188

12501220

8402188

8401220

21881220

师：结合今天的课题请同学们猜一猜，老师会给大家提出什么样的问题？

生：比大小。

师：请同学们仔细听要求，在圆圈内填上>、<。（指名回答）

2、分类

师：根据每组中两个数的位数，把这六组数分成两类。

生：1250>8401250<2188

840<21882188>1220

840<12201250>1220

师：你是根据什么分类的？

生：根据“位数不同”和“位数相同”分的。

3、探究规律，总结方法

师：请大家仔细看一看、想一想：这些位数不同的两个数是怎么比的？位数相同的两个数又是怎么比的？（给予充分的时间让学生独立思考）

师：小组可以讨论讨论（师生分小组讨论）

师：位数不同的两个数是怎么比的？

生：四位数比三位数大。

生：我们小组发现位数多的数比位数少的数要大。

师：小朋友们同意他们的说法吗？（生纷纷点头表示赞同）