沪教版语文八上《“生物指示”现象》教学设计 - 教学研究.docxVIP

中蕴涵的“生物指示生物和生物指示现象，是让学生能够区分指示生，所涉及到的数字就是我们通常说的列数字说明方法。朗读诗歌，交生物指示”自由阅读课文；阐问题引导，让学生阅读有现象？述从课设计意图激发学生兴趣，为进入文本阅读打基础。释的“生物指示

中蕴涵的“生物指示生物和生物指示现象，是让学生能够区分指示生

，所涉及到的数字就是我们通常说的列数字说明方法。朗读诗歌，交

生物指示”自由阅读课文；阐问题引导，让学生阅读有现象？述从课

设计意图

激发学生兴趣，为进入文

本阅读打基础。

释的“生物指示”现象。如果课文没有举例子告诉示”现象。

我们，你能理解吗？课文中所列数据应该可以不要

思考，交流。

对下列诗歌或者谚语指出它们的指

了吧？

3.

看画配诗，引发学生联想。

从不同角度解释是让学生能够体会到说明和叙述两

种不同表达方式的作用。

名师精编优秀教案

《“生物指示”现象》教学设计

郑明东

一、教学目标：

1.自读课文，用“指示生物”表达“生物指示”现象。

2.理解课文中举例子、列数字说明方法及其作用。

二、教学重点：l

教学难点：

l

理解课文中举例子、列数字说明方法及其作用。

体会说明和描述两种表达方式不同效果。

三、教学方法：

以问导读、读疑结合、以境促写。

四、教学设想：

本课是同学们并不陌生的说明文，很多同学对这类文章很难能够发生兴趣。而它又是应用很广泛的文体。我们的课堂教学必须克服那种简单教条的说明对象、说明方法、说明顺序、说明中心等，我想主要先让学生弄清楚

五、教学过程：

教学环节

话题激趣导入新课

以问导读学以致用

读疑结合比较体会

教师活动学生活动

在当今信息化时代，新事物层出不穷，新名词自然说出一些新事物

也是雨后春笋冒了出来，你们知道哪些？或者新名词。

我们今天再来接触一个新名词：生物指示。

请同学们自读课文，怎样的现象才是“生物指示”自由阅读课文；阐问题引导，让学生阅读有

现象？述从课文中提炼明确集中的目标，也是为

预设：的信息。解决教学重点作铺垫。

1.出示课文中有关化石图片，引导学

生根据课文内容阐述。圈读相关句子，思圈读思考列数据、举例子

刚才我们同学介绍的珊瑚虫指示的现象就是我们考交流。说明方法的作用。

说的举例子说明方法，所涉及到的数字就是我们通

常说的列数字说明方法。朗读诗歌，交流其说出诗歌或者谚语中的指

2.我们齐读、默读一便课文中直接阐中蕴涵的“生物指示生物和生物指示现象，

是让学生能够区分指示生物和生物指示两个不同概念，也是为了检验课堂效果。

示生物和生物指示现象。

大林寺桃花作者：白居易

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅

处，不知转入此中来。

早晨猫吃草，天气好；晚上猫吃草，有雨到。

芦芽出得早，早春温度高。

看画配诗。思考、交流。

这是课文中苏轼的诗歌，你能从哪些角度进行解释

呢？

我们能否不用这种方法介绍，而用另外一种我们很

熟悉的描述的方式表达呢？

流其说出诗歌或者谚语中的指2.我们齐读、默读一便课文中直接阐指示现象。大林寺桃花作者：白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛

流其说出诗歌或者谚语中的指2.我们齐读、默读一便课文中直接阐

指示现象。大林寺桃花作者：白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛

题激趣导入新课以问导读学以致用读疑结合比较体会教师活动学生活

。这是课文中苏轼的诗歌，你能从哪些角度进行解释呢？我们

名师精编优秀教案

总结归纳

总结归纳延伸运用

板书设计

你认为哪种效果比较好？说说理由。

预设：

1.课文中是从什么角度的呢？你觉得引用这首诗歌对你阅读本课有什么效果吗？

2.我们学过了唐诗宋词，谁能够运用学过的知识给大家描述呢？

自然奥秘无穷，我们探索不止。各种生物指示现象

需要我们观察，更需要像我们同学能够用自己的语

言对这些现象进行介绍，让更多的人认识这些现

象，使我们生活充满乐趣。

请同学们以下列文字作为材料改写成一

篇《白玉兰自语》或者《白玉兰指示现象》

白玉兰介绍

科名：木兰科。落叶灌木，高达3米，常丛生。芽

有灰褐色细毛