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2023培优辅差工作评价8篇（提升学生综合能力，助力未来发展）

篇1

在教育教学工作中，我认识到培优辅差是教学工作的重头戏之一。本年度在“

培优扶差”工作过程中，我根据班级的基本情景，针对班上出现的一些具体表现，

如：不爱学习、学习习惯不好以及学习时懒惰等情景，有步骤、有措施地实施落实

“培优扶差”的资料，现将“培优扶差”工作评价如下：

培优，重点不在于优生上，而在于中等生身上。培养他们有要正确的思想，认

真的学习态度。因为一个人的思想决定他的态度，而态度又决定了一切。所以，我

先了解学生的个性，根据他们不一样的特性，在课余的时间采取不一样方式与他们

沟通，结合平常学习和生活中出现的各种现象，使学生理解知识的重要性，从而让

他们明白读好书的作用何在，调动起他们的求知望和学习的自觉性。

在课外辅导时，我经过做很多的练习，让中等生分成小组来竞争，寻找错误的

原因。在不断的练习中，使他们自我发现错误，并予以更正。在课堂教学中，我善

于设计不一样层次的问题，有意识的把不一样题目抛给不一样层次的学生，给机会

他们表现，这样不但调动他们的学习进取性，并且让他们体现成功感。

在班里我十分重视优生的本事，使他们成为了我的左右手。在学习上，纪律上

他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成绩、健康的思想

和良好的纪律去帮忙中等生和差生，经过一学期的坚持，班上有好几个中等生变成

了优生，并取得了必须的成效。

差生，他们具有与一般学生不一样的特点：自卑感强;同学们的嘲讽、瞧不起;

教师的忽视与冷落，使他们感到很自卑或构成了逆反心理。其实，他们是十分渴望

得到别人的重视，想得到同学、教师和家长的关爱。所以，我经过以下几方面进行

“扶差”工作：

黄全愈先生说过：“孩子作为一个自然人，毕竟是孩子，但孩子又是一个有独

立人格的社会人，他们是有自我的尊严，自我的感情，自我的思考，自我的独立意

志和独立追求的人。”所以，作为教师，不应一味地去挑剔、埋怨、责备，应更多

地去发现，去欣赏，发现他们的提高，欣赏他们的点滴成功，并且让他们学会自我

发现和自我欣赏。

差生同样期望受到别人的尊重和表扬，如果这种期待总得不到满足，他们就会

对自我也越来越失望。所以我在他们取得提高或是成功时，给予及时肯定，借此增

加其自尊心，确立其自信心，强化其正确行为，并且将这方面的优势或提高迁移到

其他方面使他们慢慢的走出困境，找到前进的方向。如在平时的听写中，只要有一

点提高，我就会及时表扬。我对差生的要求都是从低提出，让他们每前进一步都得

到及时表扬，产生成功感。从而使他们更加有信心实现教师提出的更高要求，以此

来唤起他们的自信心和求知欲。

在鼓励、表扬后进生的同时，我还让他们也感受成功的愉悦。因为成功的愉悦

是有力的推进器，能催人奋发前进。根据后进生的实际情景，设立合理的目标，让

他们能够到达。只要他们在原有的基础上有所提高，我就给予奖励，让他们感到成

功并不难，感到有成就感。

尽管我做了很多努力，做了许多有益的探索，在培优补差的工作中，虽然取得

了必须的成绩，但从期末的成绩分析可得，相当部分的学生，基础还较差，底子还

比较薄。成绩还比较低下，部分学生的思想还没有完全转化，优生成绩还不尖，我

的培优扶差工作还须加倍努力。今后会继续努力探索更加有效的路子，实现每一个

学生的全面发展。

篇2

为了更有利于地做好培优工作，教师就应掌握每个“特优生”的个性，也是他

们的气质，性格及情操是很有必要的，为了更好地掌握每个优生的特点及数学综合

素质的潜力，我经常在课余时间与学生沟通，根据各种现象因势利导，告诉他们如

何对待学习、生活就应有勇敢拼搏的精神，要谦虚谨慎，不能粗心大意，在生活中

遇到困难不要害怕，这样既拉近与学生的距离，又了解了优生的个性特点和教育了

优生，可谓“一箭双雕”，仅有深入了解，才能更好的培养“特优生”，到达梦想

的效果。

在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要

好好发挥他们的聪明才智，如我在六年级两个班采取“一帮一”活动，抓典型带一

般帮教“双差生”，让一个“特优生”帮忙一个“特差生”，经过一个学期的坚持

，班上有好几个“特差生”，已经是中等生了，在班里我十分重视“特优生”的潜

力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自我的最大潜力做到最好，他们相

当于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我

利用他们这样优异的成绩、健康的思