【冀教版五年级数学下册教案】第五单元长方体和正方体的体积.pdfVIP

第五单元长方体和正方体的体积

本单元教育目标是：

1、经过实例，认识体积（包含容积）的意义，认识体积的胸襟单位“立方米、立方分米、

立方厘米”，感觉1立方米、1立方分米、1立方厘米的实质意义；知道1立方分米＝1升，1

立方厘米＝1毫升，会进行简单的体积单位之间的换算。

2、结合详尽情境，研究并掌握长方体、正方体的体积计算公式，会用公式进行计算。

3、在成立体积看法以及研究长方体、正方体体积公式的过程中，进一步发展空间看法。

4、能研究出解决问题的有效方法，并试图找寻其他方法；能表达解决问题的过程，并尝

试解说所得的结果。

5、感觉数学与平常生活的亲近联系，有自主试试解决问题的成功的体验，加强学好数学

的自信心。

第一课时认识体积和体积单位

教课目标：

1、结合实验和详尽事物，经历成立体积看法和体积单位的过程。

2、认识体积的意义及胸襟单位，感觉1立方米、1立方分米、1立方厘米的实质意义。

3、在实验、观察、交流等认识体积和体积单位的活动中，发展学生的空间意识。

教课重难点：

认识体积的意义及胸襟单位，感觉1立方米、1李芳分米、1立方厘米的实质意义。

教课过程：

一、认识体积

1、激趣引入。

师：同学们，你们听过乌鸦喝水的故事吗?

生：听过。

师：谁愿意把这个故事给大家讲一讲。

指名学生讲故事。

师：乌鸦是怎么喝到水的?

生l：乌鸦把石头放进瓶子，瓶子里的水就升上来了，这样乌鸦就喝到水了。

师：为何把石头放进瓶子，瓶子里的水就升上来了?

指引学生说出石头占了水的空间，因此把水挤上来了。

2、实考据明。

师：石头真的占了水的空间吗?我们再来做个实验考据一下。

教师取两个相同的玻璃杯，放入相同多的水（可在水中滴一滴墨水）。把一个土豆和一块

小石头分别放入两个杯中。

猜一猜：水面会发生什么变化？

3、揭穿体积。

师：同学们请大家用手在书桌的抽屉里摸一摸，谈谈有什么感觉。

生摸并说感觉。

师：请把书包放进抽屉，再用手摸一摸，此刻又有什么感觉?

生1：手在抽屉里活动起来不方便了。

生2：手要从书包缝里才能放进去。

师：这是为何?

生3：由于书包把抽屉的空间占了。

师：对，刚刚石头把水挤上来，书包把抽屉的空间变小了，都说明物体据有必定的空间。

那你们知道石头和书包谁占的空间大吗?

生4：书包占的空间比石头大，由于书包大，石头小。

师出示下边的图，问：你们知道这些物体哪个占的空间大?

学生回答后，师说明：物体都据有必定的空间，并且所占的空间有大有小。我们把物体

所占空间的大小叫做物体的体积。(板书)

师：谁能谈谈什么是火柴盒的体积?什么是文具盒的体积?什么是鞋盒的体积?

学生回答。

师：谁的体积大、谁的体积小呢?

生：鞋盒的体积最大，文具盒的体积第二大，火柴盒的体积最小。

师：你们是怎么知道的?

生：我是看出来的。

教师总结：物体所占空间的大小叫做物体的体积。

二、引出体积单位

丈量物体的体积要用体积单位。常用的体积单位有：立方厘米、立方分米和立方米。

棱长是1厘米的正方体，体积是1立方厘米，记作1cm3

师：请你们找找，四周有哪些物体的体积凑近1cm3。

生1：一个手指尖的体积近似于1cm3。

生2：计算机键盘的按钮的体积近似于lcm3。

棱长是1分米的正方体，体积是1立方分米，记作1dm3

师：请找出1dm3的正方体，与1cm3的正方体比较一下，看它的体积大多少，你能说

身世边哪些物体的