沪教版数学四年级上册《相等的角》教案 - 考研数学.docxVIP

相等的角的秘密，这也就是我们今天学习的知识。9.出示课题：数突破练习

相等的角的秘密，这也就是我们今天学习的知识。9.出示课题：数

突破练习1.媒体出示书上练习1两个正方形相交如下图，∠2=6

-∠2=90-60=30。因为∠3+∠2=90，所以∠3=9

45=35。因为∠2+∠3=180，所以∠3=180-∠2=

名师精编优秀教案

相等的角

教学目标：

1．复习角的计算。

2．通过对一些特殊图形中角的计算的探索，为将来一些重要的有关角的性质作铺垫。

3．培养同学们分析问题、解决问题的能力。教学重点：

通过对一些特殊图形中角的计算的探索，为将来一些重要的有关角的性质作铺

垫。

教学过程：

一、复习引入

1.师：我们已经学习了角的计算，下面我们就对这一知识进行一下复习。

2.出示角的计算（媒体出示）

（1）已知：∠1=37，=53，求∠AOB=?

A

2

1

OB

（2）已知：∠AOB是平角，∠1=70，求=？

1

12

AOB

师：请同学们根据已知条件完成练习，注意书写格式。

3.核对纠错，重点讲述书写格式。

4.师：同学们这些角你会求吗？

出示例题1如图，两直线相交，得到的角分别为∠1、∠2、∠3、∠4。

个角都与∠2构成一个平角，所以它们永远是相等的。7.

个角都与∠2构成一个平角，所以它们永远是相等的。7.师：∠2

明：通过练习巩固了知识，同时为下一层次的突破做好铺垫。）四、

因使它们相等呢？（二）再次探究1.出示例2，讨论：当∠2=1

两直线相交，得到的角分别为∠∠∠∠4。名师精编优秀教案如果∠

名师精编优秀教案

如果∠1=30

3

，∠2、∠3、∠4分别为多少度？

2

1

4

（说明：学习要注重知识的迁移，将学生已经掌握的知识迁移到将要学习的知识中，为新知的学习打好基础。）

二、探究

（一）第一次探究

1.尝试计算

2.学生汇报

3.根据学生汇报板书

解：因为∠1+∠2=180，

所以∠2=180-30=150。

因为∠2+∠3=180，

所以∠3=180-150=30。

因为∠3+∠4=180，

所以∠4=180-30=150。

4.师：通过解题你们有什么发现吗？

5.学生交流后汇报

6.师：你们发现了∠1=∠3，∠2=∠4，是什么原因使它们相等呢？

（二）再次探究

1.出示例2，讨论：当∠2=145时，∠1与∠3还相等吗？

2.请写出验证的过程。

3.汇报

解：因为∠1+∠2=180，

所以∠1=180-∠2=180-145=35。

因为∠2+∠3=180，

所以∠3=180-∠2=180-145=35。

所以∠1=∠3。

45=35。因为∠2+∠

45=35。因为∠2+∠3=180，所以∠3=180-∠2=

交流后汇报6.师：你们发现了∠1=∠3，∠2=∠4，是什么原

55，∠3与∠1是否相等？这里究竟有什么秘密？6.小结：这两

个角都与∠2构成一个平角，所以它们永远是相等的。7.师：∠2

名师精编优秀教案

4.师：如果∠2=127，∠1与∠3还相等吗？

5.师：那么∠2=155，∠3与∠1是否相等？这里究竟有什么秘密？

6.小结：这两个角都与∠2构成一个平角，所以它们永远是相等的。

7.师：∠2与∠4是否也相等？为什么？

8.师：同学们通过计算和观察发现了相等的角的秘密，这也就是我们今天学习的知识。

9.出示课题：数学广场——相等的角

（说明：通过学生尝试练习和讨论，引导学生在自主探究的过程中得出结论。）

三、巩固练习

1．找出下图中哪些角是相等的？

2

21

34

2．如图，∠1=∠5=60，求、∠3、∠4、∠6、∠7、∠8。

2

21

34

65

78

（说明：通过练习巩固了知识，同时为下一层次的突破做好铺垫。）

四、突破练习

1.媒体出示书上练习1

两个正方形相交如下图，∠2=60，∠1与∠3相等吗？说说理由。

32

1

2.同桌交流说说理由。

3.汇报

因为∠1+∠2=90，

现了角的相等的角的秘密，这也就是我们今天学习的知识。9.出示课题：数

现了角的

相等的角的秘密，这也就是我们今天学习的知识。9.出示课题：数

学广场——相等的角（说明：通过学生尝试练习和讨论，引导学生在

-∠2=90-60=30。因为∠3+∠2=90，所以∠3=9

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所以∠1=90-∠2=90-60=