在古诗文中加强传统文化教育研究应用专项方案.docVIP

《在古诗文教学中加强传统文化教育》课题研究方案

张艳丽

4月

一、研究背景

华夏五千年文明史中，包含着丰富传统文化，但伴随商品经济发展，现代文明在生活中上演着越来越关键角色，浅文化、俗文化、网络文化充斥大家生活，草根式狂欢，历史剧戏说，文化低劣、娱乐化也深深地影响着校园。传统文化却在历史夹缝中企求生存空间，环视四面，初一学生不知道孔子是谁，高一学生分不清司马光和司马迁……这全部不是部分现象。大家在放眼看世界同时，淡忘了根植于五千年文明史中文化积淀。于是，当我们子孙还未看过中国古典文学中四大名著时候，《三国演义》已成为日本，韩国最畅销作品之一，她们在汲收《三国演义》智慧；当我们为庆贺西方传入情人节而把市场上玫瑰花抢购一空时候，却忘了我们祖先早就有了类似节日“七巧节”，它不仅象征着美好爱情，更表示了大家对劳动敬仰，对智慧心灵和灵巧双手乞朌，和对世间真、善、美追求，它丰富内涵岂是“情人节”可比？当我们对纪念我们伟大诗人屈原端午节无动于衷时候，它却成为了世界伟大文化遗产一部分，被无数非中国人铭记于心，还有春节斗不过圣诞节，汤圆、粽子斗不过肯德基、麦当劳等，很多学生把英语奉为圣经，整天“ABC”挂在口边，却忽略母语学习……，我们不得不感慨，中华民族传统文化河流正面临着断流危机，长此以往，我们将失去我们可贵精神家园。

当学生不以不了解民族传统文化而惭愧，而以说不上影视歌星们花边新闻为羞耻时，我们，教育工作者，尤其是语文教育工作者，又岂能熟视无睹、坐视不管呢?京剧观众大量流失，很多优异古典文学作品无人问津，诚信、谦恭等传统文化思想精髓逐步被大家抛弃，诸如这类现象，无不值得我们深思：为何会这么?我们该做些什么?

在建立友好社会今天，让传统文化发扬光大成了当务之急，所以，中共十六大汇报指出：“面对世界范围多种思想文化相互激荡，必需把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为关键任务，纳入国民教育全过程，使全体人民常常保持昂扬向上精神状态。”新历史条件下，文化地位越来越关键，作用越来越突出，影响着经济发展，引导着社会进步。9月14日国家颁布《十一五国家文化发展计划》，明确指出将在有条件小学开设书法、绘画、传统工艺等课程，在中学语文课程中合适增加传统经典范文、诗词比重。继续完善中华民族始祖祭典活动，充足发挥春节、元宵节、清明节等传统民族节庆作用。同时，《语文新课程标准》指出：“语文是最关键交际工具，是人类文化关键组成部分，工具性和人文性统一是语文课程基础特点。”“语文课程应致力于学生语文素养形成和发展。”强调在语文教学过程中，让学生“认识中华民族丰厚博大，吸收文化智慧，感受祖国源远流长灿烂文化，使传统文化在语文教学中独放异彩

课改精神如同一把钥匙，开启尘封已久密室，使我顿觉豁然开朗。人类积累文化财富浩如烟海，教科书中知识不过是沧海一粟。语文老师作为文化传承者，我们有责任和义务去为挽救立即流失民族文化尽我们努力。重新找回心灵归宿。所以，我从文化长流中掬起一瓢，试图从人文精神入手，借助古诗文教学，培养学生健康向上追求，感受传统文化崇尚真、善、美，从而健全学生品格，树立她们崇尚民族文化信念。

所以，语文教学在传授学生知识、方法、技能同时，要更多地关注学生情感态度和价值观。所以，在此时提出这么一个课题，我认为是有它主动意义和推广价值。

二、课题研究目标和意义

作为语文老师，在教学活动中传承弘扬传统文化是义不容辞责任，绵延不绝传统文化也绝不能在我们这一代手里断裂，这是课程改革需要，也是学生认知情感态度价值观发展需要。不过怎样让学生愉快地学习？怎样在实践中体验感悟？经过何种方法提升学生文化品位？这是摆在我们面前一个现实问题。所以我们认为有必需把传统文化和古诗文教学结合起来进行研究，寻求激发学生热爱汉语，热爱生活，热爱传统文化活动平台。具体目标以下：

1．落实课改精神，表现语文学科人文性。课改大旗，需要众多旗手来扛，关注语文学科人文性，只是课改这面大旗一隅而已，即使这一隅乏人问津，仍然阻挡不了课改前进道路。不过，“众人拾柴火焰高”，有了更多人参与，课改将愈加顺利。

2、促进广大老师树立“大语文”教学观，丰富文化内涵，提升文化品位。使学生在获取知识过程中，思维得到锻炼。

3．提升学生文化素养，进而提升整个民族文化品位。

4．使学生树立良好情感态度及价值观，学会判定分析，把中国传统文化发扬光大。在弘扬传统文化过程中，坚持继承和创新统一，善于从传统文化丰厚土壤中，吸收情感养料，丰富语文知识。

以往文化中有部分扼杀人性、消极腐朽成份存在，这些全部是文化中糟粕，我们当然要摒弃。而孔孟、老庄思想主动成份和经典文学作品养料则是我们所提倡传统文化，对于这些要不遗余力地去汲取。

三、研究内容

??在本课题研究中关键从以下多个方面着手：

古典诗词教学中传统文化渗透