五年级数学上册教案- 6.4 组合图形的面积 -人教新课标.docxVIP

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五年级数学上册教案-6.4组合图形的面积-人教新课标

一、教学目标

1.知识与技能：

（1）使学生掌握组合图形的面积计算方法，能正确计算组合图形的面积。

（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

2.过程与方法：

（1）通过观察、操作、讨论等教学活动，培养学生动手操作能力和合作交流能力。

（2）引导学生发现组合图形的面积计算方法，提高学生解决问题的策略。

3.情感、态度与价值观：

（1）激发学生学习数学的兴趣，增强学生探究数学问题的信心。

（2）培养学生良好的学习习惯和合作精神。

二、教学重点与难点

1.教学重点：组合图形的面积计算方法。

2.教学难点：正确计算组合图形的面积。

三、教学准备

1.教学课件或黑板、粉笔。

2.学生用计算器。

3.学生分组讨论所需的学习用品。

四、教学过程

1.导入新课

（1）复习已学的平面图形的面积计算公式。

（2）提出问题：在实际生活中，我们经常会遇到一些由多个平面图形组合而成的图形，如何计算这些组合图形的面积呢？

2.探究组合图形的面积计算方法

（1）引导学生观察组合图形，发现组合图形可以分解为已学的平面图形。

（2）小组讨论：如何计算组合图形的面积？

（3）师生共同总结组合图形的面积计算方法。

3.案例分析

（1）呈现一个组合图形，引导学生运用所学方法计算其面积。

（2）学生分组讨论，教师巡回指导。

（3）学生汇报计算结果，师生共同评价。

4.巩固练习

（1）完成教材中的练习题。

（2）学生独立完成，教师点评。

5.课堂小结

（1）引导学生回顾本节课所学内容，总结组合图形的面积计算方法。

（2）教师强调重点，解答学生疑问。

6.布置作业

（1）完成课后练习题。

（2）预习下一节课内容。

五、教学反思

本节课通过引导学生观察、操作、讨论等教学活动，使学生掌握了组合图形的面积计算方法，并能正确计算组合图形的面积。在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。同时，教师还需加强对学生的评价，及时反馈学生的学习情况，为下一节课的学习做好铺垫。

在以上教案中，需要重点关注的细节是“探究组合图形的面积计算方法”。这个环节是本节课的核心，它关系到学生是否能够理解和掌握组合图形面积的计算方法，以及能否在实际问题中灵活运用。以下对这个重点细节进行详细的补充和说明。

探究组合图形的面积计算方法

1.引入组合图形的概念

在这个环节中，教师首先需要通过直观的教具或多媒体展示，让学生认识到组合图形是由两个或多个简单的平面图形组合而成的。例如，可以展示一个由一个矩形和两个直角三角形组成的L形图形，或者由多个不同形状的小图形拼凑成的大图形。

2.引导学生观察和讨论

教师应鼓励学生观察这些组合图形，并引导学生讨论如何计算它们的面积。学生可能会提出将组合图形分解成已知图形的方法，如将L形图形分解为一个矩形和两个直角三角形。这个过程可以培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

3.探索面积计算方法

在学生讨论的基础上，教师可以引导学生探索组合图形的面积计算方法。例如，对于L形图形，可以先计算矩形的面积，然后计算两个直角三角形的面积，最后将它们相加。这个过程可以让学生理解到，复杂的组合图形可以通过分割成简单的图形来计算面积。

4.总结计算规律

在学生探索出一种或几种计算方法后，教师应引导学生总结出计算组合图形面积的通用规律。例如，可以总结出“分割法”和“补全法”两种常用的方法：

-分割法：将组合图形分割成几个简单的图形，分别计算这些图形的面积，然后相加。

-补全法：在组合图形的外部补全一些简单的图形，使得组合图形与补全后的图形形成一个更大的简单图形，计算这个大图形的面积，然后减去补全部分的面积。

5.实践应用

在学生掌握了组合图形面积的计算方法后，教师应提供一些实际的例子，让学生尝试独立计算。这些例子可以是教材中的练习题，也可以是生活中的实际问题，如计算不规则地块的面积等。通过实践应用，学生可以加深对计算方法的理解，并提高解决问题的能力。

6.评价与反馈

在学生完成实践应用后，教师应进行评价与反馈。评价不应仅仅关注计算结果是否正确，更应关注学生在解决问题过程中所采用的方法和思路。对于学生在计算过程中出现的错误，教师应给予及时的指导和纠正，帮助学生理解和掌握正确的计算方法。

通过以上详细的补充和说明，教师可以更好地设计和实施“探究组合图形的面积计算方法”这一教学环节，确保学生能够有效地学习和掌握组合图形面积的计算方法，并在实际问题中能够灵活运用。

探究组合图形的面积计算方法的详细补充和说明：

7.促进深度理解

在学生通过观察、讨论和实践应用后，教师应进一步促进学生对组合图形面积计算方法的深度理