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《分数的再认识》（教案）五年级上册数学北师大版

一、教学目标

1.让学生理解分数的意义，掌握分数的基本性质，能够正确地读写分数。

2.培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑思维能力。

3.培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学知识的欲望。

二、教学内容

1.分数的意义：将单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数为分数。

2.分数的基本性质：分子相加、分母相加、分子相减、分母相减、分子分母同乘或同除。

3.分数的读写：先读分母，中间的“-”读作“分之”，最后读分子。

4.真分数与假分数：分子小于分母的分数为真分数，分子大于或等于分母的分数为假分数。

5.分数的大小比较：同分母分数比较大小，分子大的分数大；异分母分数比较大小，通分后比较。

6.分数的加减法：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减；异分母分数相加减，先通分，再相加减。

三、教学重点与难点

1.教学重点：分数的意义、基本性质，真分数与假分数，分数的大小比较，分数的加减法。

2.教学难点：分数的意义，真分数与假分数的转化，异分母分数的加减法。

四、教学过程

1.导入：通过实际情境导入，让学生了解分数在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲解：详细讲解分数的意义、基本性质，真分数与假分数，分数的大小比较，分数的加减法。通过举例、演示、讲解等方式，让学生理解和掌握分数的相关知识。

3.练习：布置一些分数相关的练习题，让学生巩固所学知识，提高运用分数解决问题的能力。

4.小结：对本节课所学内容进行小结，强调重点知识，加深学生对分数的理解。

5.作业布置：布置一些分数相关的作业题，让学生在课后继续巩固所学知识。

五、教学反思

1.教师要关注学生在学习分数过程中的困难，及时给予指导和帮助。

2.在教学过程中，要注意培养学生的数学思维和逻辑思维能力，提高学生运用分数解决问题的能力。

3.通过多种教学手段，激发学生对数学的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习分数。

4.教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学质量。

六、教学评价

1.课后对学生的学习情况进行评价，了解学生对分数的掌握程度。

2.通过课后作业、课堂提问等方式，评价学生的学习效果。

3.对学生的学习进步给予肯定和鼓励，激发学生的学习积极性。

总之，在教学过程中，教师要注重培养学生的数学思维和逻辑思维能力，提高学生运用分数解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习分数。

重点关注的细节：分数的意义、真分数与假分数的转化，异分母分数的加减法。

一、分数的意义

分数是表示单位“1”被平均分成若干份的数，它由分子和分母两部分组成。分母表示单位“1”被分成的份数，分子表示取了其中的几份。例如，分数3/4表示将单位“1”平均分成4份，取其中的3份。理解分数的意义是掌握分数其他知识的基础，因此，在教学过程中，教师需要通过各种实例、图形等，让学生深入理解分数的意义。

二、真分数与假分数的转化

真分数是指分子小于分母的分数，如1/2、3/4等；假分数是指分子大于或等于分母的分数，如5/4、7/5等。真分数与假分数之间可以相互转化。

1.真分数转化为假分数：将真分数的分子乘以分母，所得的数作为新的分子，分母不变。例如，将1/2转化为假分数，计算过程为：1×2=2，因此，1/2可以表示为2/2。

2.假分数转化为真分数：将假分数的分子除以分母，所得的商作为新的分子，余数作为新的分子，分母不变。例如，将7/5转化为真分数，计算过程为：7÷5=1余2，因此，7/5可以表示为12/5。

在教学过程中，教师需要通过具体的例子，让学生掌握真分数与假分数的转化方法，并理解其背后的原理。

三、异分母分数的加减法

异分母分数的加减法是分数教学中的难点，需要通过通分将异分母分数转化为同分母分数，然后再进行加减运算。

1.通分：将两个或多个异分母分数的分母转化为相同的数，这个数称为公分母。通分的方法是求出这些分母的最小公倍数（简称最小公倍数），然后将各分数的分子和分母分别乘以一个数，使分母等于最小公倍数。例如，将1/2和3/4通分，先求出2和4的最小公倍数为4，然后将1/2的分子和分母分别乘以2，将3/4的分子和分母分别乘以1，得到2/4和3/4，这样就将异分母分数转化为同分母分数了。

2.加减运算：通分后，将同分母分数的分子进行相加或相减，分母保持不变。最后，如果需要，可以对结果进行化简。例如，计算1/23/4，通分后得到2/43/4=5/4，最后将5/4化简为11/4。

在教学过程中，教师需要通过具体的例子，让学生掌握异分母分数加减法的运算方法，并理解其背