等腰三角形 教学设计 方案.docx

教学设计方案

课程

《等腰三角形》

课程标准

本课内容在初中数学教学中起着比较重要的作用，它是对三角形的性质的呈现。教材通过学生对等腰三角形的叠合操作，得出等腰三

角形的轴对称性，及相关性质，掌握并理解它的实际运用。

教学内容

分析

本课内容在初中数学教学中起着比较重要的作用，它是对三角形的性质的呈现。教材通过学生对等腰三角形的叠合操作，得出等腰

三角形的轴对称性，给出了等腰三角形的性质1,并对性质1进行

了证明，从性质1的证明过程中，得出等边三角形性质及等腰三角

形性质2,这里“等边对等角是今后证明两角相等常用方法之一，

而等腰三角形的“三线合一”是今后证明两条线段相等、两个角相

等及两条直线互相垂直的重要依据。运用观察、操作来领悟规律，

以全等三角形为推理工具，在交流中突破难点。采用直观教学发现

法和启发诱导教学法，与学生实践操作、合作探究。

教学目标

1、知识与能力目标

①掌握等腰三角形的性质及其两个推论。

②运用等腰三角形的性质及其推论进行有关证明和计算。

2、过程与方法目标：

①让学生体验等腰三角形是一个轴对称性图形。

②经历操作、发现、猜想、证明的过程，培养学生的逻辑思维能力。

3、情感、态度、价值观目标：

培养学生协作学习精神，使学生理解事物之间是相互联系和运动变

化，培养学生辩证唯物主义观念。

学习目标

1、小组分工合作能完成预期任务。

2、依据诗句想象古诗所描绘的情景，并在这个过程中逐步体悟古

诗的意蕴和诗人的情感。

重点、难点

等腰三角形的性质定理及其证明

教与学的媒

体选择

电脑室有道云笔记、PPT

课程实施

类型

√

教师课堂讲授、引导

组合组织学生自主、合作、探究学习类

备注

教学活动步骤

序号

1

折叠活动

2

合作交流，探索新知

教学活动详情

教学活动1:折叠活动

活动目标

通过折叠发现知识

解决问题

与知识相关联的联系架构

技术资源

视频、纸片

常规资源

视频、纸片

活动概述

活动1:请同学们把一张长方形的纸片对折，剪去(或用刀子

裁)一个角，再把它展开，得到的是什么样三角形?

教师示范操作，然后学生跟着动手操作，观察得出结论：“剪刀剪过的两条边是相等的；剪出的图形是等腰三角形”,根据学生

回答，板书：等腰三角形

师生共同回顾：有两条边相等的三角形，叫做等腰三角形，相等的两边叫做腰，另一条边叫做底，两腰所夹的角叫做顶角，底边

与腰的夹角叫做底角

教师提问：剪出的三角形是轴对称图形吗?你能发现这个三角

形有哪些特点吗?说一说你的猜想

学生思考并发表自己的看法，教师提出本节课所要解决的问题

师生归纳：等腰三角形是轴对称图形，底边上的中线所在的直

线是它的对称轴(板书)

教师说明：对称轴是一条直线，而三角形的中线是线段，因此

不能说等腰三角形底边上的中线是它的对称轴。

教与学的策

略

技巧的理解指导

反馈评价

学生都能积极投入踊跃表现自我折叠技巧

教学活动2:合作交流，探索新知

活动目标

掌握等腰三角形的性质及其两个推论。

解决问题

运用等腰三角形的性质及其推论进行有关证明和计算。

技术资源

电脑室、有道云笔记，百度搜索、’

常规资源

有道云笔记运用

活动概述

教师出示刚才剪下的等腰三角形纸片，标上字母如图所示：

A

CDB(C)

把边AB叠合到边AC上，这时点B与C重合，并出现折痕AD观察图形，△ADB与△ADC有什么关系?图中哪些线段或角相等?

AD与BC垂直吗?为什么?

学生回答：△ADB与△ADC重合，∠B=∠C,∠BAD=∠CAD,∠

ADB=∠CDA,BD=CD

活动3:由上面的性质我们可以得到等腰三角形如下性质：

性质1:等腰三角形的两个底角相等，简称：等边对等角(板

书)

教师提问：这个命题的题设是什么?结论是什么?学生可结合

图形回答

(板书)已知：在△ABC中，AB=AC

求证：∠B=∠C

说明：将等腰三角形写成已知时，通常写成“在△ABC中，AB=AC”

而不写成“等腰”两个字

教师引等学生回答：要证两个角相等可以转化前面所学过的三角形全等，而图形只有一个三角形，如何添加辅助线使它转化为两

个三角形?

通过刚才的折叠等腰三角形的实验，很容易得到辅助线，作高

AD或作顶角的平分线AD,可由两位学生板演，教师巡视，并给订

正。

同学们思考一下，还有没有其它辅助线的作法，教师可作提示：

作中线AD,由学生口答，或者指导学生看课本证明。

教师归纳等腰三角形性质1,并指出它的几何符号语言的书写：

如上图：:AB=AC(已知)

∴∠B=∠C(等边对等角)

教师提出问题：练习1(口答)

1、等腰直角三角形每一个锐角的度数是多少度?

2、如果等腰三角形的底角等于40°,那么它的顶角的度数

是多少?

3、如果等腰三角形的顶角是40°,那么它的底角的度数