初中语文 活板 教案.docxVIP

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《活板》创新课堂教案

素养目标：

能利用信息化手段，搜集资料了解相关文学常识，积累重点文言词语，能够用现代汉语翻译文章，把握文章主要内容。

理清文章结构，了解活字印刷术及其主要特点和本文的说明特色。（重点）

感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，激发热爱科学、开拓创新的热情，增强文化自信。（难点）

教学创新：

传统文言文教法式以教导学模式，即以教师的串讲引导学生理解内容。教师先引领同学了解作者和写作背景，然后逐字、逐词、逐句梳理，最后进行整篇翻译，整个学习过程枯燥乏味。学习以听为主，缺少互动性。长此以往，学生产生了害怕读写、记笔记，更怕背诵的心理。这种无趣低效的教学也是亟待改变的。

新课标明确指出要“增强民族自信心和自豪感，培育和弘扬爱国主义精神”。在初中语文教学中渗透中华优秀传统文化具有重要价值，通过阅读、写作等教学形式能够使学生深入了解中国的科技历史发展，有利于增强学生的民族自信心和自豪感，同时新课标倡导情景化教学。基于此，作者采用以学导教的互动学习模式，即以学生为本，从学生实际和生活实际的语文学习内容出发。激发学习兴趣和提高审美情趣，着手实现文言文有效创新融合的教学模式。

教学实施：

情境化导入：

同学们，大家知道吗？韩国将“活字印刷术”和“端午节”先后申请成了他们的国家的世界文化遗产，“孔祭”申遗也正在进行中。四大发明活生生被人试图偷走一个，咱们传承了千百年的端午节也正被虎视眈眈。作为一名堂堂正正的中国人，我们每个人都有义务为“着我汉家衣裳，兴我礼仪之邦”而贡献一己之力。

“惟殷先人，有册有典。”每一本典籍，都是中华文明传承之路上一盏不灭的明灯。《梦溪笔谈》的光芒闪耀至今，其中记载了丰富的科技知识。央视宝藏综艺——《典籍里的中国》邀请你拨冗参与本期节目，走近活字印刷术，去守护和弘扬属于我们中华民族的这盏熠熠灯火。

信息化手段：利用AI智慧课堂中资源中心的【分享】功能，将新闻链接一键分享给全班同学，学生即可实时查看、进行评论。

任务一：非遗文化宣传语

活动：本期节目讲述中国古代重要笔记作品《梦溪笔谈》，聚焦我国古代科技成就——“活字印刷术”。在节目播出前，请你结合背景资料，为本期节目创作50字左右的宣传语，吸引观众前来开启一场穿越古今的文化之旅。

在创作前，我们先了解下相关的背景知识，请问你知道我国古代的四大发明吗？请生回答。

明确：四大发明是中国古代创新的智慧成果和科学技术，包括了造纸术、指南针、火药、印刷术。四大发明的说法，源自英国汉学家李约瑟。四种发明对中国古代的政治、经济、文化的发展产生了巨大的推动作用，经各种途径传至西方，对世界文明发展史产生巨大的影响力。

对于《梦溪笔谈》的作者沈括，你了解多少？请生回答。

明确：沈括(1031-1095)，字存中，号梦溪丈人，汉族，浙江杭州钱塘县人，北宋政治家、科学家。沈括一生致志于科学研究，在众多学科领域都有很深的造诣和卓越的成就，被誉为“中国整部科学史中最卓越的人物”。其代表作《梦溪笔谈》，内容丰富，集前代科学成就之大成，在世界文化史上有着重要的地位，被称为“中国科学史上的里程碑”。

那大家知道活字印刷术究竟是谁发明的吗？是沈括吗？

明确：不是，原创是毕昇。他是北宋工匠、发明家。

请生明确：我国在隋唐时期发明了雕版印刷术，宋仁宗庆历年间，毕昇又发明了活字印刷术，但他的发明当时未受重视，这一技术未及推广，毕昇就去世了。后来他的字印被沈括收藏，事迹见于沈括的《梦溪笔谈》。本文就是介绍毕昇活字印刷术的一篇科技说明文，接下来让我们一起走进这篇文章。

意图：能利用信息化手段，搜集资料了解相关文学常识。

信息化手段：利用AI智慧课堂中互动的【学生讲】功能，将展示同学的界面展示给全班同学。

任务二：穿越时空到古代

活动：“欲知大道，必先为史”，典籍里记录着祖先们的深邃思想和无穷智慧，为了更好地参与节目、走进“活字印刷术”，请你备足功课，读准《活板》的字音、节奏，梳理文意。

根据朗读软件系统测评结果，同学注意听。他读的字音是否准确？

接下来，让我们在读准字音的基础上读出节奏，请大家齐读。

好文不厌百回读，在读准字音、读出节奏的基础上，这篇文章究竟讲述了活版印刷怎样的流程呢？请各个小组在组内互相自查自纠注释及翻译，稍后派代表参与文义梳理的小火车游戏。

意图：积累重点文言词语，能够用现代汉语翻译文章，把握文章主要内容。

信息化手段：利用AI智慧课堂中作业模块的【朗读测评】功能，课前布置预习作业，AI.智能分析直接出测评结果，供老师精准分析指导、课上可将优秀作品进行播放。

任务三：介绍活字印刷术

活动：“活板”究竟“活”在何处？本期《典籍里的中国》综艺需要你在节目中扮演北宋时期的一个活字印刷店的老板，请你向众人介绍活板的制作工序，你会怎么介