“民俗文化”统编版初中语文八年级下册第一单元大单元任务群教学设计.docxVIP

“民俗文化”统编版初中语文八年级下册第一单元大单元任务群教学设计

-八下第一单元大单元教学设计-

民俗文化

民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。本单元的课文，或表现各地风土人情，或展示传统文化习俗。我们能够从中看到一幅幅民俗风情画卷，感受到多样的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗文化的价值和意义。

01

单元学习主题

基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》阐述,此单元是“文学阅读与创意表达”这一发展型学习任务群的“文学阅读”单元。结合2022年版课标要求,学生将通过此单元的学习,理解课文中民俗的意义和价值,增强对民俗文化的热爱;深入探究课文所表现的人物形象、思想和精神品质,还原作品的深刻意蕴;学习课文如何根据内容的表达需要而综合运用多种表达方式的写法;体会语言的恰当贴切,加强朗读,训练语感,让学生深切体会语言艺术的魅力。

02

单元教材分析

此单元以“民俗文化”为主题,体现了不同时代、不同生活场景和不同体裁文本的多样性特点,让学生见识多元的民俗现象,开阔视野,增进学生对社会生活、社会文化的理解。但课文的主题并不局限于民俗文化,而是着眼于人,立足于人。此单元教学,可以结合“语文主题学习”设计理念来组织教学,通过对多个文本的学习,让学生深入感知文中所描写的传统文化习俗和风土人情。

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单元学情分析

我们面对的是八年级学生，他们正处在青春期,有着强烈的求知欲和好奇心。经过一年的初中学习,他们已经掌握了阅读文学作品的基本方法,有了一定的知识积累,大部分学生学习积极性较强。此单元的四篇课文题材都与风土人情、传统文化习俗有关，与生活的关联性相对密切,因而容易激发学生的兴趣,更好地理解民俗文化的价值和意义。学习此单元时也要注意融入生活体验和情感体验,联系必要的时代背景和有关作品，帮助学生加深理解。

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单元教学目标

01

加强诵读,培养语感。感知课文内容,理解民俗的价值和意义。

02

分析课文的写作方法，体会记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式的灵活运用。

03

品味富有表现力的语言,积累优美语句,提高写作过程中对语言的锤炼能力。

04

关注家乡及各地的文化习俗,并开展相关文化学习活动。

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单元核心任务

梳理民俗文化元素，描绘家乡民俗画卷

06

教学安排

01

课时安排

第一课段：梳理“民俗文化”要素，理清文章行文思路（3课时）

第二课段：赏析文章语言特点，总结文章写作技巧（3课时）

第三课段：展示乡俗文化，品味浓浓家乡情（4课时）

02

创设情境

秦皇岛市报社开展以“寻找家乡民俗”为主题的征文活动，作为旅游城市的一员，我们应该大力支持家乡活动，吸引更多游客到秦皇岛感受本地民俗文化，请同学们阅读本单元文章，学习名家的写作方法，完成主题征文，积极投稿！

第二课段教学过程

01

学习目标

1.品读四篇文章，赏析独特的语言。

2.从选词炼句、谋篇布局、表达方式的运用等多角度探讨四篇文章的写作技巧。

02

活动过程

复习导入：

上节课我们已经找出文中的“民俗文化”要素，梳理了文章的行文思路，大家的征文已经完成了三分之一！那本节课我们继续品读四篇文章的语言，学习写作技巧！

任务一：赏析《社戏》独特的语言

1.跳读课文《社戏》，寻找赏析作者表达独特情感的词句，完成批注任务。

《社戏》赏析示例：

（1）学习点：多感官描写景物，融情入景

具体语句：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水汽中扑面的吹来。

鉴赏：这一处景物描写调动了视觉、嗅觉、触觉等多种感官，营造出轻松欢快的氛围，让人心旷神怡。

（2）学习点：使用方言词和口语词汇，表情达意

具体语句：“其实我们这白蓬的航船，本也不愿意和乌篷的船在一处……”

鉴赏：“白蓬的航船”是船篷未加油漆的船，因为旧时劳动人民无钱油漆船篷，一般是能省就省，只好让船篷保持木质的本色。“乌蓬的船”，船篷是用黑油涂过的。这些词汇的使用具有地方特色，增添文章的乡土气息。

（3）学习点：运用天马行空的儿童语言，从儿童视角来叙述自己的童年趣事

具体语句：那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿……

鉴赏：这句话运用了比喻的修辞手法，将航船比作大白鱼，生动形象地写出了航船行驶之快，表达了孩子们当时愉快的心情。既具浪漫主义色彩，又有乡村风情。

2.小组合作探讨，寻找表达作者独特情感的词句

3.作业：仿写文中23段比喻句，写一个以静衬动或侧面描写的比喻。

任务二：赏析《回延安》《安塞腰鼓》《灯笼》独特的语言

跳读《回延安》《安塞腰鼓》《灯笼》，寻找赏析作者表达独特情感的词句，并完成批注任务。

学习重点：

《回延安》

1.通过遣词炼句，达到传情达意。这首诗除了直接抒情，还通过人物的动作、语言和场景描写来间接抒发情感。请从诗中找出间接抒情的相关诗句，运