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多元智能运用于儿童英语教学的探索与实践的开题报告

一、研究背景和意义

随着经济的全球化和文化的交流，英语已经成为一个全球性的语言，越来越多的家长意识到儿童英语教育的重要性，英语教育也成为国内教育的重要组成部分。这使得儿童英语教学领域越来越受到广泛关注。然而，传统的英语教学方法不能完全符合不同儿童的不同智能发展需要。

2001年，美国著名的心理学家霍华德·加德纳提出了多元智能理论，认为人的智能分为语言、逻辑数学、空间、音乐、体育、人际关系、自知和自然观察八个方面。在多元智能理论的指导下，儿童英语教学应该采取多元化的教学方式，以适应不同的儿童智能发展需要。

本研究旨在探索多元智能在儿童英语教学中的运用，通过实践验证这种教学模式是否可以提高儿童的英语学习成绩和英语学习动机，进而为儿童英语教育提供参考。

二、研究内容和研究目标

本研究将探讨以下内容：

1.多元智能理论在儿童英语教学中的运用。

2.采用多元智能教学模式对儿童英语学习成绩和英语学习动机的影响。

研究目标为：

1.探索多元智能教学模式在儿童英语教学中的运用。

2.验证多元智能教学模式对儿童英语学习成绩和英语学习动机的影响。

3.为儿童英语教育提供现实意义和理论意义的参考。

三、研究方法

本研究采用实验研究法、问卷调查法和实地观察法相结合的研究方法。

实验研究法：在学校选择两个相对平衡的班级，其中一个班级采用传统教学法，另一个班级采用多元智能教学法。比较两个班级的英语学习成绩和英语学习动机，得出多元智能教学法在儿童英语教育中的优势和不足。

问卷调查法：对参与实验的儿童、家长和教师进行调查，了解他们对多元智能教学法的认知和态度，并根据调查结果改进教学方法。

实地观察法：教师将多元智能教学法运用于课堂教学中，通过实地观察和记录来发现问题并及时改进。

四、研究内容和进度安排

1.文献综述（9月-10月）：对国内外多元智能理论在儿童英语教育研究中的应用和发展进行系统性梳理和分析。

2.设计实验方案（10月-11月）：依据多元智能理论和儿童英语教育实际情况，设计实验方案，并获得学校的同意和支持。

3.实施实验（11月-12月）：在学校进行实验，并收集数据。

4.数据分析和归纳总结（12月-1月）：采用心理学统计软件SPSS对数据进行处理和分析，并进行结果总结。

5.完成论文撰写（1月-2月）：结合实验结果撰写研究论文。

五、预期结果

本研究将阐明多元智能理论在儿童英语教育研究中的实际应用，验证多元智能教学模式对儿童英语学习成绩和英语学习动机的影响，为儿童英语教育提供现实意义和理论意义的参考。

六、预期贡献

本研究将从实践出发，提出多元智能教学模式在儿童英语教育中的应用，并验证其优越性和不足之处，为儿童英语教育教学提供借鉴。同时，本研究将为多元智能理论提供实证研究支持。