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科教论坛微型计算机总第920期

提高初中英语课堂效果的活动教学探究

陈春义1，朱鹏圳?

（1．重庆市第三十八中学校，重庆400050)

天400060；2.重庆电力高等专科学校，重庆

摘要：英语作为一门语言学科，初中时段对于学习英语是打下坚实基础，也是最为重要的时间段。如何提

高英语教学效果，如何夯实基础，成为英语教师们重点研究的内容。随着初升高的教育与选拔改革，英语在初中

教学全科目中的重要性也越来越高。随着传统教学方式日益与时代脱轨，活动教学越来越受广大初中英语教育者

们的青睐。本文以提高初中英语课堂教学效果为探究对象，以活动教学为手段，从传统教学存在的弊端入手，把

握活动教学的优势，提出更好的活动教学方式，提升初中英语课堂教学效果。

关键词：课堂活动教学；效果；主体地位

英语作为一门语言学科，初中时段对于学习英语语之后，成就了所谓的“哑巴英语”。在读的方式上面，

是打下坚实基础，也是最为重要的时间段。如何提高死板地跟读和朗诵，同样也达不到边读边理解、边读

英语教学效果，如何夯实基础，成为英语教师们重点边思考的效果。虽然传统学习有读万卷书能自成文、

研究的内容。英语教育工作者们夜以继日地努力，不熟能生巧的观点，这种观点本身没有问题，但是基于万

断丰富教学内容，创新教学手段，变换教学方式，力求卷书和对同一内容多次的复刻，这在短短40分钟的课

提升课堂教学效果。其中活动教学以能够充分调动学堂教学中难以实现，学生在没有兴趣课后自学的情况

生的积极性，发挥其主观能动性，引起学生兴趣，使教下远远达不到预期效果。在写作方面，学生自身基础

学多元化为特点，深受广大教师的喜爱。探究活动教由于课下不花功夫，课堂效果不佳也没有得到良好的

学方式，特别是以提升教学效果为目的的活动教学策培养。因为写作本身的条件必然是学生有一定的英语

略，需要从传统教学方式存在的问题和端人手，挖素养，有一定的词汇、句式的积累，有一定基本技巧，是

掘活动教学的意义，有针对性地提出活动教学的基本从“听说读”里面汲取的营养。从以上英语学科特点来

策略。看，传统英语教学对现代初中英语课标要求来说已经

一、传统初中英语教学中存在的问题有些脱节。

（一）课堂参与感较弱，不能有效激发学生学习（三）单词语法等重要的基础性内容学生接受度

动力不佳

传统初中英语教学中多以老师讲授、学生听课为初中英语教学之所以被称为地基，是因为其中的

主，有时会辅以学生朗读和背诵等形式。总体来说学单词基础和语法基础是学习英语的必经之路。但是本

生参与感不强，形似教师一言堂，偶尔的提问和朗读身记忆单词和语法理解过程对初学英语的学生来说，

也不能体现学生的学习主体地位。无论是新课标中的是相对枯燥乏味或者说困难的。学习英语单词的过程

培养学生的核心素养，还是以往培养学生知识、能力、本身就带有单一性和枯燥性，这属于了解一门不同语

素质目标都没有达到其目的。学生在课堂中如同“收音系新语言的门槛或者说本质。若课堂上除读背单词

机”，而教师的角色类似“语音播放器”，这样机械、死外，没有别的方法和手段来加深印象、理解单词意义

板的学习对大多数学生来说效果是不佳的。学生的求的话，就更是让记忆单词这件入门工序变成不少学生

知欲，对新事物的探索欲就会变低，从而对英语学科