苏教版九上《学问和智慧》教学设计 - 小学教育.docxVIP

对比论证，又引用了《庄子·苞丁解牛》的例子来进行论证。可见比）学生快速地阅读第二部分的内容，明确每段文字所讲述的主要内容像珍珠朱的泉水一般，一串串不断与智慧呢？（

对比论证，又引用了《庄子·苞丁解牛》的例子来进行论证。可见比

）学生快速地阅读第二部分的内容，明确每段文字所讲述的主要内容

像珍珠朱的泉水一般，一串串不断

与智慧呢？（3）在论述第二个方面的问题时作者采用了什么样的论

名师精编优秀教案

学问与智慧

灵宝市三中赵琦

预习提示

1、读准字音，看清笔画：

陶冶寸积铢累大穷年探骊得珠犀锐

2、阅读课文，理清文章的脉络。

明确：全文共六段，可以分为两个部分：

第一部分（1-2）：论述学问与智慧的区别；

第二部分（4-6）：论述学问与智慧的联系。

3、在理清文章脉络的基础上，找出文章的中心论点是什么。

4、研读文章的第一部分。

（1）读文章的第一节，理解文章是怎样来阐明学问与智慧的。

（2）在同一个人的身上，如果只有学问而没有智慧，会怎么样？相反如果没有智慧只有学问又是怎么样？如果同时具备学问与智慧呢？

（3）在论述第二个方面的问题时作者采用了什么样的论证方法？

5、研读第二部分：

（1）阅读第二部分的内容，明确每段文字所讲述的主要内容：

（2）阅读第三节与第五节，比较这两段的论证方法有何不同之处？

6、第四节重在说明了一个什么样的问题？运用了什么样的论证方

熟读课文，背诵第五节；②思考：课文中说书有两类，一类是有智慧智慧的？哪能些是无智慧的？为什么？（用文字书面表达）仿写句子络的基础上，找出文章的中心论点是什么。名师精编优秀教案明确：三节论述学问离不开智慧，运用了对比和举例论证的方法。先将没有

熟读课文，背诵第五节；②思考：课文中说书有两类，一类是有智慧

智慧的？哪能些是无智慧的？为什么？（用文字书面表达）仿写句子

络的基础上，找出文章的中心论点是什么。名师精编优秀教案明确：

三节论述学问离不开智慧，运用了对比和举例论证的方法。先将没有

名师精编优秀教案

7、第六节在文中的作用是什么？

教学目标：

1、理解学问与智慧的区别与联系；

2、继续学习对比论证与举例论证的方法；

3、体会隽美的语言并注意语言积累。

教学重点；

1、学问与智慧的区别和联系

2、运用多种论证方法进行论证；

3、优美语言的积累。

教学过程：

1、新课导入。

2、检查预习情况：

读准字音，看清笔画：陶冶寸积铢累大穷年探骊得

珠犀锐

3、学生阅读课文，理清文章的脉络。

明确：全文共六段，可以分为两个部分：

第一部分（1-2）：论述学问与智慧的区别；

第二部分（4-6）：论述学问与智慧的联系。

4、学生在理清文章脉络的基础上，找出文章的中心论点是什么。

的智慧比喻成“探照灯”，有很强的穿透力；比喻成“珍珠泉的泉水开智慧，同时智慧也不能离开学问，学问与智慧相辅为用，缺一不可熟读课文，背诵第五节；②思考：课文中说书有两类，一类是有智慧，形成一气呵成、不可辩驳的雄辩气势。总结归纳全文。（

的智慧比喻成“探照灯”，有很强的穿透力；比喻成“珍珠泉的泉水

开智慧，同时智慧也不能离开学问，学问与智慧相辅为用，缺一不可

熟读课文，背诵第五节；②思考：课文中说书有两类，一类是有智慧

，形成一气呵成、不可辩驳的雄辩气势。总结归纳全文。（1）中心

名师精编优秀教案

明确：文章的标题是“学问与智慧”，是个并列短语，是全文的中心论题。中心论点在文末：“我们不但需要学问，而且需要智慧——需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。”同时也是文章的结论。

5、研读文章的第一部分。

（1）读文章的第一节，理解文章是怎样来阐明学问与智慧的。

明确：作者作了一系列的精彩的比喻（完成第一部分的板书）。这些比喻贴切，是因为对学问与智慧及其相互关系认识准确。

（2）在同一个人的身上，如果只有学问而没有智慧，会怎么样？相反如果没有智慧只有学问又是怎么样？如果同时具备学问与智慧呢？

明确：第一种则是“有学问的笨伯”或“两脚书橱”“冬烘先生”；第二种情况则可能不见得有很好的学问或者是对于人情事理，都很通达，凭借经验，运用心得。第三种则是既有学问又有智慧的人，他们对人情和事理都有独特的见解，对于学问有自己的独见。只有同时兼备了这两种的人才能称得上是真正的智者或学问家。

（3）在论述第二个方面的问题时作者采用了什么样的论证方法？

明确：既采用了对比论证，又引用了《庄子·苞丁解牛》的例子来进行论证。可见比喻是生动而又贴切