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中小学生

心剪发展特点北京教育学院高明书-81/52

主要内容一、中小学生心剪发展概述二、儿童认知与人格发展理论皮亚杰、弗洛伊德、埃里克森三、中小学生心剪发展特点2/52

一、中小学生心剪发展概述3/52

（一）心剪发展含义心剪发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡整个生命进程所发生一系列心理改变。低级?高级简单?复杂量变?质变4/52

人发展生理发展心理发展身高体重骨骼肌肉认知发展（智力）神经系统运动系统感觉系统等人格发展皮亚杰弗洛伊德埃里克森5/52

（二）心剪发展基本特征连续性与阶段性定向性与次序性不平衡性差异性6/52

（三）影响心剪发展原因成熟与学习两个条件相互依赖不可过分夸大，不可偏废7/52

格塞尔自然成熟说格塞尔（美A.Gesell,1880—1961）认为成熟（由内部原因控制）决定机体发展方向和模式，环境只是支持、改变和控制儿童成长（不是发展主要原因）。双生子爬梯试验8/52

双生子爬楼梯研究一对出生48周孪生女婴，都没见过楼梯48周：对T进行天天10分钟爬楼梯训练，连续6周。53周：对C开始训练，连续2周55周：T与C能在10秒内爬完这5层楼梯9/52

关键期奥地利动物习性学家劳伦兹（K.Z.Lorenz）在研究小鸭和小鹅习性时发觉，它们通常将出生后第一眼看到对象会印入到它感觉之中,并看成自己母亲，并对其产生偏好和追随反应，这种现象叫“母亲印刻（imprinting）”。心理学家将“母亲印刻”发生时期称为动物认母关键期（criticalperiod）。10/52

关键期criticalperiod一些行为或心理机能在发展某一特定时期，在适当条件下才会出现，假如错过了这个时期或是缺乏必要恰当条件，这种行为或机能就难以产生甚至永远不能产生，并将对以后发展产生难以挽回影响。只发生在生命中一个固定短暂时期对某种刺激尤其敏感反之，则会妨碍发展甚至造成行为与能力缺失11/52

一些心剪发展关键期列举0－2岁亲子依恋关键期2－3岁口语学习关键期4－5岁书面语学习关键期0－4岁形象视觉发展关键期5岁左右掌握数概念关键期10岁以前外语学习关键年纪5岁以前音乐学习关键年纪10岁以前动作机能掌握关键年纪12/52

二、儿童认知与人格发展理论13/52

（一）皮亚杰认知发展阶段理论

cognitivedevelopmenttheory皮亚杰（J.P.Piaget，1896~1980）瑞士儿童心理学家、发生认识论创始人。主要贡献在发展心理学领域，对儿童关于现实、因果、时空、几何、各种物理量守恒等概念形成和心理运算起源与发展进行了大量试验研究。创建发生认识论体系已成为当代儿童与发展心理学主要派别之一。14/52

皮亚杰一生发表了500余篇论文和50多部专著。主要著作有：《儿童语言和思维》（1923）《儿童判断和推理》（1924）《智慧心理学》（1947）《发生认识论导论》（1945~1950）《儿童道德判断》（1952）15/52

1.认知发展机制图式同化顺应平衡16/52

2.认知发展阶段

Fourstagesofcognitivedevelopment（1）感知运动阶段0--2（Sensorimotorstage）（2）前运算阶段2--7（Pre-operationalstage）（3）详细运算阶段7--11（Theconcreteoperationalstage）（4）形式运算阶段11--16（TheFormaloperationalstage）彼此衔接，依次发生，不能超越，也不能逆转17/52

儿童人格发展理论人格又称个性，指决定个体外显行为和内隐行为并使其与他人行为有稳定区分综合心理特征。在人一生发展历程中，人格建立和发展贯通一直。人们在生剪发展和认知发展同时，也不停建立改造自我，形成人格。人格发展受到生理成熟和认知发展影响，也受到社会文化习俗制约。18/52

人格发展理论弗洛伊德精神分析理论埃里克森人格发展阶段论

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（二）弗洛伊德精神分析理论Psychoanalysis精神分析理论属于心理动力学理论由奥地利维也纳精神病医生弗洛伊德（SigmundFreud，1856—1939）19世