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2024年第2期No.2,2024

总第602期JournalofScienceandEducationSumNo.602

我国牙周病学本科混合式教学现状调查分析

1,2,31,2,31,2,3

孙晓瑜程楠张雷

（1.安徽医科大学口腔医学院安徽·合肥230032；

2.安徽医科大学附属口腔医院安徽·合肥230032；

3.安徽省口腔疾病研究中心实验室安徽·合肥230032）

摘要：目的：调查我国牙周病学本科阶段混合式教学的应用现状，为提升牙周病学信息化教

学水平、深化专业课教学改革提供参考。方法：设计问卷并在第十四次全国牙周病学学术会

议期间，面相中华口腔医学会牙周病学专业委员会的委员发放。结果：共回收79份有效问

卷，结果表明，79.75%的院校已开展牙周病学线上线下混合式教学，大多数教师认为混合式

教学很有必要且愿意开展，学习过程缺乏有效监督（74.68%）、自学效果差（53.16%）等问题

是限制混合式教学开展的重要因素。结论：强化现代信息技术与教育教学的深度融合，健全

多元的学业考核评价体系，是当前牙周病学教育工作者仍须探索和解决的问题。

关键词：牙周病学；教学模式；本科；混合式教学

中图分类号：R-05文献标识码：ADOI：10.16871/j.cnki.kjwh.2024.02.027

牙周病是口腔常见的慢性感染性疾病，与人体近年来，为了提升医学人才培养质量、推动高

口腔健康乃至全身健康息息相关。根据第三次、第等医学教育领域改革，《国务院办公厅关于深化医

四次全国口腔健康流行病学调查结果，我国80%～教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》

90%的成年人患有不同程度的牙周疾患[1-2]。牙周（国办发〔2017〕63号）、《加快推进教育现代化实施

病学是研究牙周组织疾病发病机制、临床表现、诊方案（2018—2022年）》等重要的纲领性文件陆续

断治疗和预防保健的一门学科，是国内外口腔医学出台，明确指出要着力构建基于信息技术的新型教

本科教学的专业核心课程之一，为学生从事牙周病育教学模式，促进信息技术与教育教学深度融合，

相关的临床诊疗、科学研究工作奠定了理论和实践支持学校充分利用信息技术开展人才培养模式和

基础。现阶段我国口腔医学高等院校的课程体系教学方法改革，逐步实现信息化教与学应用师生全

中均开设了牙周病学课程，但不同院校的教学模式覆盖。因此，培养能够适应教育现代化和新医科教

不尽相同，甚至存在较大差异，教学水平和质量参育教学改革各项要求的口腔医学专业人才，探索新

[3]

差不齐。型的专业课教学模式势在必行。混合式教学

基金项目：2021年度安徽省高等学校省级质量工程项目教学研究项目（2021jyxm0694）。

作者简介：孙晓瑜（1986—），女，博士，副教授，副主任医师，研究方向为牙周病学本科教学；程楠（1989—），女，硕士，

研究方向为牙周病学本科教学；张雷（1985—），男，博士，副教授，副主任医师，研究方向为牙周病学本科教学。

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教改教法