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湖北开放职业学院学报（2024）第37卷第2期总第360期

现代产业学院课程实践教学改革与探索

以健康管理专业为例

曾建雄

1350002)

（福州黎明职业技术学院，福建福州

【摘要】产业学院是在国家高度重视产教融合、校企合作的政策背景下应运而生的一种现代职业教育创新发

展模式。通过现代产业学院建设，有助于促进校企之间高度融合，实现产学研协同发展。课程教学改革是现代产

业学院建设的中心内容，其中依托产业学院资源优势而开展的实践教学改革被认为是一项重要建设目标。发挥现

代产业学院办学机制，在课程项目驱动、理论与实践相结合、创新学生能力培养、教科研融合发展、重视课程思政建

设等方面开展改革与探索，有助于更好地促进现代职业教育发展，提升职业教育人才培养素质。

【关键词】产业学院；实践教学；教学改革

[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]2096-711X(2024)02-0172-03

doi:10.3969/j.issn.2096-711X.2024.02.062[本刊网址］http://

2019年1月，国务院印发了《国家职业教育改革实施方往存在“照本宣科”、纯理论化教学现象，这与职业教育的实

案》，将深化产教融合、校企合作提升到对职业教育改革要求践教学要求目标相距甚远。其三，学生在毕业实习阶段较多

的国家制度层面上，以此来完善职业教育体系，促进人才多存在“放养式”管理，一些学生甚至沦为企业流水线生产的简

单操作工，这既让学生深感自已是“被实习”，感受不到学校

渠道、高质量培养。2020年7月，《现代产业学院建设指南

（试行）》正式发布，在此政策背景驱动下，较多的企业和职业专业学习的“有用性”；同时也容易导致学生频繁跳槽、换岗

院校开始联动，积极参与现代产业学院建设，涌现了一大批现象，增加学生工作专业不对口率。

试点院校。针对目前职业教育中所存在的现状问题，改革职业教育

现代产业学院的发展任务就是借助新的办学模式，通过人才培养定位、探索专业教学改革模式势在必行，而现代产

产教高度融合、校企协同合作来培养高素质的应用型、复合业学院作为为校企合作搭建的一种机制平台，一方面能够取

型和创新型专业人才。充分发挥产业学院企业资源力量，促长补短，集中校企双方的资源优势，并充分加以发挥利用。

进学生技能的培养锻炼，对接社会对岗位人才需求，是产业另一方面能够更加明确专业人才培养定位，改革专业教学方

学院人才培养建设的优势点。在产业学院专业人才培养建法，在为企业培养专业储备人员的同时，也为社会培养适合

设中，课程实践教学是其发展建设的中心任务之一。如何充岗位需求的专业人才，真正实现职业教育对高素质技能型人

分发挥产业学院体制机制，探索专业实践教学改革，促进职才的培养目标。

业教育人才高质量培养，这是值得研究的一项课题任务。二、实践教学改革具体措施

一、职业教育人才培养现状与教学改革必要性（一）以项目任务驱动来培养学生自主性

职业教育是以培养学生成为社会岗位需求的高素质技我校健康管理是一门医学、管理学等多学科交叉的专

能型人才为目标，但在传统的职业教育人才培养过程中，在业,在既往的教学过程中，学生被动性地接受教师的理论知

人才培养定位、专业课程设置、教学实施方法等方面都与现识，往往无法培养学习兴趣，出现厌学、怠学等现象。从健康

代职业教育要求存在差距。以我校的健康管理专业为例：其产业学院创建以来，一些课程会由企业教师来开展授课任

一，健康管理专业是契合“健康中国”国家战略、人口老龄化务。企业教师能够很好运用社会化培训的教学模式，以项目

社会大环境对健康服务人才需求而创设的一个新兴专业。任务驱动方式来改革传统课堂教学方式，通过构建思维、知

但在实际的专业人才培养方案制定中，存在多行业、跨领域识、能力、情感、思想等五位一体教