《凸透镜成像》说课稿.pptVIP

探究--凸透镜成像规律朱阳镇第二初级中学张帅帅北师大版八年级物理第六章第二节说课内容教材分析教学程序教学方法课后反思探究--凸透镜成像我们先来看一看《常见的光学仪器》这一章的教学设计思路，主线：凸透镜的根本知识——凸透镜的成像规律——凸透镜的应用。可见凸透镜成像规律是本章的重点。课程标准要求：“探究并知道凸透镜成像的规律。”学生通过自主探究的过程，不仅了解了凸透镜的成像规律，而且也初步了解实验——分析——归纳的科学探究方法。在探究过程中，教师引导学生对凸透镜的成像规律进行猜测，初步设计方案，组织学生用实验探究的方法，得出凸透镜成像的规律。由此可见这是一节培养学生观察能力、动手能力和交流合作能力的好课例。在中考试题中，本节内容主要以填空、选择和实验探究的形式出现，填空考察到凸透镜的认识〔2011-3，2012-7〕，选择主要考察凸透镜成像规律及应用〔2010、11-13,2014-14〕，实验探究主要考察凸透镜成像规律的实验〔2009-21,2013-18〕。教材分析教材的地位和作用探究--凸透镜成像教材分析学情分析探究--凸透镜成像1、知识储藏2、技能储藏3、学习心理教材分析1、理解凸透镜成像规律；2、知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件.1、通过探究活动了解探究的一般过程,知道探究的重要2、能在探究活动中初步获得提出问题的能力；3、学习从物理现象中归纳科学规律。知识与技能过程与方法情感态度与价值观1、通过探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学规律.2、注意培养学生乐于参与观察、试验、制作等科学实践.探究--凸透镜成像教材分析探究--凸透镜成像教学重点教学难点把难点放在探究中实验数据的处理和分析上，对于实验探究学生处于起步阶段，记录数据后，分析这些数据归纳得到结论，是学生比较陌生的，因而此处确定为难点。本节重点放在探究凸透镜成像规律上。因为学生对于科学探究的全过程缺乏经验，因而把它作为重点。教学方法实验探究法、观察法、讨论法实验过程中，应始终本着学生为主体，老师为主导的原那么，让学生从实验中体会成功的乐趣，让学生自己找到成像的规律。在实验时可以参加一些有趣的小实验，帮助学生学会观察实验，培养学生的观察、思考、归纳能力。如，凸透镜被挡住一半时成像变暗探究--凸透镜成像教学程序创设情景，引入新课制定方案，观察探究归纳总结，合作交流实验验证，得出结论开放训练，稳固新知探究--凸透镜成像创设情景，引入新课探究--凸透镜成像2、利用凸透镜观看窗外的景物，观察现象1、让学生们用凸透镜近距离看书上的字并观察现象同一凸透镜为什么会成不同特点的像?成不同特点的像可能与哪些因素有关?凸透镜成像有什么规律呢?教学程序？实验预备知识：探究--凸透镜成像教学程序焦距〔f〕：焦点到凸透镜中心的距离物距〔u〕：物体到凸透镜中心的距离像距〔v〕：像到凸透镜中心的距离制定方案，观察探究实像：既能呈现在光屏上，又能用眼睛直接观察。虚像：不能呈现在光屏上，只能用眼睛观察。二倍焦距〔2f〕：二倍焦点到凸透镜中心的距离探究--凸透镜成像教学程序实验时注意的问题①蜡烛、透镜、光屏摆放的顺序烛焰中心、透镜中心、光屏中心在同一高度制定方案，观察探究制定方案，观察探究探究--凸透镜成像教学程序考虑到学生从未接触过光具座，我先展示器材介绍构造〔投影〕，再示范调节透镜、光屏和烛焰使三者的中心在同一高度，此时提出三个问题让学生思考：〔1〕怎样在光屏上成清晰的像？〔2〕怎样观察虚像？〔3〕如何测物距和像距？探究--凸透镜成像教学程序制定方案，观察探究物距/u像距/v成像正倒成像大小成像虚实u和v的关系u＞2f30cm25cmu=2f20cmf＜u＜2f18cm15cmu=f10cmu＜f8cm5cm教学程序制定方案，观察探究〔注：实验所使用的凸透镜的焦距f=10cm〕实验验证，得出结论探究--凸透镜成像教学程序实验验证，得出结论教学程序物距/u像距/v成像正倒成像大小成像虚实u和v的关系u＞2f30cm15cm倒立缩小实像u＞v25cm18cm倒立缩小实像u＞vu=2f20cm20cm倒立等大实像u=