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扎实有效开好考试成绩分析会

考试，是一种严格的知识水平鉴定方法。考试的方法有笔试、口试、面试和操作考试等，根据不同的测试目标和测试内容而选择不同的方式。在目前的教育体制下，学校考试成绩通常是指学生的笔试分数。

期中期末、中考高考结束后，班级、年级、学校、乃至县（区）市都要组织考试成绩分析会。怎样分析成绩才能扎实有效？是个关系到会议能否省时高效，关系到能否促进笔试分数提高的大问题。

一，明确影响成绩的主要原因

（一）影响学生学习成绩的主要原因

1.没有形成良好学习习惯。没有形成构成学习行为环节和秩序的良好习惯。环节如预习、听课、作业、复习、考试、改错、检查等，任何环节没做好，都会影响学习效果；秩序如做作业先要复习回顾，后要检查订正等，秩序混乱或不科学，学习就会费时低效。学生需要通过环节和秩序的完美结合来提高学业成绩。需要引起重视的是，良好的学习习惯和生活习惯的养成与家庭教育有很大关系。

2.非智力因素的影响。指人的需要、兴趣、情感、意志、信心、自尊心等心理因素的影响。非智力因素在学习过程中，具有动力、定向维持、强化等一系列重要作用。它决定着学习者的积极性的程度和水平。缺乏这种基本元素，任何良好的教学方法都难以收到预期的效果。

除上述两点外，还有学者把影响学习成绩的原因归结为：目标、兴趣、自信、毅力、学习习惯、记忆力、学习技巧、考试技巧等八大因素。

（二）影响班级成绩的主要原因

1.班风不正、学风不浓。良好的班风、学风是成绩的保障。影响良好的班风、学风形成原因是多方面的，如缺乏集体荣誉感和班集体的凝聚力、没有良好的纪律做保证等。

2.缺乏榜样的力量。榜样的力量是巨大的。一个集体，没有领头人，没有精神领袖，集体容易迷失方向。

3.没有抓好问题学生的管理。问题学生管不好，班级就会时时出现问题。班风、学风就会受其影响。

4.没有协调好学科和科任教师的关系。一般情况下，班主任所教科目的成绩要好于其他科目，如果班主任教两个或两个以上的班，所任班主任的这个班的成绩要好于其他班级。为防止偏科现象，班主任要有全局意识，协调抓好学生个人以及班级整体薄弱科目的转化工作。只有班主任和科任齐心协力，成绩才会整体提高。

5.没有充分调动家长的积极性。学生在家能否独立认真完成作业，是影响学习成绩的主要原因。学校教育只有在家庭教育的积极配合之下才能扎实而有效。如果家长对学校教育不积极寻求配合的方式和方法，甚至是袖手旁观，是很难取得理想教育效果的。

（三）影响学校成绩的主要原因

影响学校教学质量的人为因素主要有学生自身、科任教师工作、班级管理、学校教学管理等几方面。

1.生源质量差。目前国家及各省市虽然对“择校热”问题出台了许多限制措施，但明里暗里不择手段去名校，去升学率高的学校的问题还没有从根本上予以解决。普通学校以及农村学校的好学生流失现象非常严重，这就造成了中高考成绩永远也比不上名校的问题。

2.师资素质差。好学生往名校、升学率高的学校流，好老师也往名校、升学率高的学校、城市学校里流。加之目前选拔、聘用教师机制的某些问题，使普通学校以及农村学校师资素质偏低。

3.管理手段落后。找不到素质教育与应试教育的良好结合点，顾此失彼现象比较严重。找不到提高考试成绩的科学而有效的办法，只是在拼时间、拼题量、拼体力、拼命。

二，掌握科学分析考试成绩的方式方法

考试结束后，对教育教学质量进行客观分析并对今后教育教学工作提出指导或建议性意见，这也是通常意义上的教学质量分析或质量评价。其作用是剖析教师教学和学生学习现状，指导学校教学工作，是强化学校教学管理的重要手段。

及时进行教学质量分析，是对教学工作进行全面、深刻、系统反思，总结经验、查找不足，进而拿出新的具体措施、制订出下一步工作方案的过程，是不断接收、吸纳新的教学思想，不断调整教学改革方向的过程。可以说，它是不断提高教学质量，保证学校教学工作稳定、可持续发展的“驱动器”。

（一）教学质量分析的流程和形式

1.数字的统计、比较和分析。两率一分、最高分、最低分、分数段，成绩及名次等级，横向比、纵向比等信息首先要用表格的方式进行数字上的统计、比较，然后再进行文字上的分析。

教学质量分析是一个自下而上的过程。一般说首先是教师个人对所教学科的统计和分析，然后是年级组长对整个年级、备课组长对整个学科成绩的统计和分析，最后是主管教学校长、主任对全校成绩的统计和分析。

2.形成质量分析报告。（1）报告结构。第一，考试及阅卷情况。这是对监考、批卷、数据统计等情况进行的总结，既是为以后考试做好规范，又是为下一步分析奠定基础。

第二，试卷情况。如试卷设计思想、考查内容、分数权重、难度、效度和信度等情况。

第三，数据情况。如准确程度、统计的内容及形式、对数据的解读等，明确教学质量的总体发展水平。

第四，经验、教训及问题。教学质量分析报告重在