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观察物体三教案

课题：观察物体（三） I 课时安排 I 1 总课时

教材解读：

A类 能根据从一个方向看到的图形摆立体图形。能分析和分辨从不同角度观察立体图形的情况

学习 B类 通过形式多样的确定位置的方式，让学生在探索知识的过程中发

目标 展空间观念，并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。

C类感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。

教学 培养学生的空间想象力和抽象思维能力。

重点

教学 在方格纸上用“数对“确定位置。

教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）难点预习

教学板块

（注明各板块解决目标序号及所用时间）

第一板块一一导入【目标A\ 5 分钟】

一、创设情境，激趣导入

同学们都玩过积木吧，老师给你们4个小正方体木块，请你们摆出从正面看到的是下图的图形。口工」

今天我们就来一起研究这个问题，板书：观察物体

（三）。

第二板块一一合作探究【目标 ＼ 分钟】

二、探究体验，经历过程

学生探究。

学生分成若干个小组，每个小组若干个小正方体。师：现在同学们每个小组都有若干个小正方体，请

你们自主探究一下，怎样拼搭立体图形，才能从正面看到的是口勹 看一看哪个小组得出的方法最多。

学生分组探究，教师巡视指导。

学生动手操作，小组成员之间进行讨论交流。

2. 探究结果汇报。

(1)一共有4个小正方体，从正面看到的是口工1可以先一行摆3个小正方体厂厂厂I,剩下的1个小正方体的摆放位置有如下几种情况：

总课时

个体学习清单

第三板块——交流展示【目标 \ 分钟】】

汇报探究结果。

小组分别汇报自己小组拼搭的图形。

①可以摆在这3个小正方体任意2个的后面，如下

图。

②可以摆在这3个小正方体任意2个的前面，如下

图。

③可以摆在这3个小正方体任意1个的后面，如下

图。

④可以摆在这3个小正方体任意1个的前面，如下

图。

⑤可以把1个摆在后面，1个摆在前面，如下图。

教师分别对各个小组所拼搭的图形点评，给学生以肯定

教师分别对各个小组所拼搭的图形点评，给学生以肯定

和鼓励。

第四板块——归纳小结【目标

课堂小结，梳理提升

\

分钟】

这节课我们研究了，根据从一个角度观察物体得到

的平面图形进行拼搭立体图形，你有什么收获呢？

学生谈收获，教是根据学生谈话归纳整理成板书。

第五板块——当堂训练【目标

练习一T1

作业

\

分钟】

设计

做一做、P21

2、3

板书

设计

教学反思

课题：观察物体（三）课时安排教材解读：

1 总课时 2

A类 根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维能力。

学习 B类通过动手操作，自主探究，解决由平面图形到立体图形的转化问

目标 题。让学生自己拼摆，得出结论，激发学生对数学的求知欲及探求数学知识的兴趣。

C类培养学生从多个角度观察物体的能力，通过思考和分析，掌握从不同角度观察立体图形的情况。

教学 培养学生的空间想象力和抽象思维能力。

重点

教学 启发式教学法与直观演示法。

难点预习作业

教学板块

（注明各板块解决目标序号及所用时间）第一板块——导入【目标 A\5分钟】

一、创设情境，激趣导入

上节课，我们学习了根据从某个角度观察得到的平面图形，拼搭出立体图形的方法，这节课，我们再来研究怎样根据从多个角度观察得到的三视图来拼搭立体图形。

个体学习清单

教师出示从正面观察某立体图形得到的平面图形，如 。

请同学们猜一猜，它是由几个小正方体组合而成的，并说明理由。

学生纷纷发表意见，有的说是2个，有的说3个……师：看来要了解物体的真面目只看一面是不够的，

今天我们就一起来探索根据三视图摆立体图形。

第二板块——合作探究【目标 \ 分钟】

二、探究体验，经历过程1．投影出示例2。

分小组探究。

学生分成若干个小组，每个小组准备若干个小正方体木块。

师：现在每个小组都有若干个小正方体木块，请你们自主探究一下，怎样拼搭，能拼搭成符合兰兰看到的三视图的立体图形，看一看哪个小组最先完成并说一说是怎样摆的。

学生分组探究，教师巡视指导。3．探究结果汇报。

我们拼搭的图形为。因为兰兰从正面看得到

的平面图形和从左面看得到的平面图形都是由2个小正方形组成的长方形，因此说明这个立体图形只有一层，并且它的前面是2个小正方体，它的左面也是2个小正

方体。而从上面看是两排，它的前排是2个小正方体，第二排是一个小正方体并且应该在左边，因此我们组拼成了上面的图形。

师生共同评价总结：各小组都能积极地思考，动手动脑解决问题，并说出了自己的思考过程。

即时练习。

指导学生完成教材第