小学二年级对称说课稿 - 小学教育.docxVIP

对折以后两部分边沿都对齐了，我们就可以说是边沿完全重合。（板书边沿完全重合）生齐说：:边沿完全重合师的？生1：把蝴蝶图片对折后，两边的边沿都完全重合了，就可以说蝴蝶图片是对称的。（实物演示：证明图片是生：这是羽毛球拍。师：这些好玩的物品有什么特点呢?

对折以后两部分边沿都对齐了，我们就可以说是边沿完全重合。（板书边沿完全重合）生齐说：:边沿完全重合师

的？生1：把蝴蝶图片对折后，两边的边沿都完全重合了，就可以说蝴蝶图片是对称的。（实物演示：证明图片是

生：这是羽毛球拍。师：这些好玩的物品有什么特点呢?预设：生：它们的两边都一样。名师精编优秀教案师：他

3：如果把空竹从中间分开两边，左右两边也是一样。师：还可以怎样看？生4：还可以上下看，如果把空竹从中

课题：数学《对称》说课稿

内容：北京市义务教育课程改革实验教材数学第4册第三单元空间与图形的《对称》。

一、教材分析

空间与图形这一单元的教学内容包括三个小节：第一小节，对称；第二小节，观察物体；第三小节，认识方向。《对称》是第一小节的内容，本小节的教学旨在引导学生直观认识实物与图片的对称性,它是学生在本学段第六册以及第二学段学习相关内容的基础。教材呈现的内容分为两部分，第一部分：认识实物的对称性；第二部分：认识图片的对称性；

二、学情分析

1、为了更好的进行教学设计，对学生进行了课前调查：能准确判断出物体对称的学生占30﹪，能判断出图片对称的学生占15﹪，对以上两种都能准确判断的占10﹪，有20﹪的学生还不能准确说出.2、根据调查进行分析

根据课标的要求和教材的特点，结合三年级学生的实际水平，学生已积累了一定的生活经验。新鲜有趣的课才会引起学生兴趣，调动起学生的学习积极性。因此，我想学生学习对称这一课，不仅要让学生从兴趣出发，更要让学生形成主动获取知识的能力，理解实物和图形中的对称，并从感官上感受到对称是美的。

根据以上的特点，制定如下教学目标：

三、教学目标:

对折后左右两边的图案都一样。生5：它的边很整齐，没有出来进去的。名师精编优秀教案师小结：像这样，图片受对称接着师：这就是刚才xx说的老人们爱玩的空竹。（出示课件）预设：生：这是空竹。生：这是模型飞机。3：如果把空竹从中间分开两边，左右两边也是一样。师：还可以怎样看？生

对折后左右两边的图案都一样。生5：它的边很整齐，没有出来进去的。名师精编优秀教案师小结：像这样，图片

受对称接着师：这就是刚才xx说的老人们爱玩的空竹。（出示课件）预设：生：这是空竹。生：这是模型飞机。

3：如果把空竹从中间分开两边，左右两边也是一样。师：还可以怎样看？生4：还可以上下看，如果把空竹从中

对称)(三)观察图片,体验对称师：通过刚才的观察物品，我们一眼就能看出物体是否对称，怎么就知道图片是

1、知识目标:通过观察，结合欣赏民间艺术的剪纸图案，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知现实世界中普遍存在的对称现象。2、能力目标:让学生结合实例，感知对称现象。通过观察、操作、认识图形的对称，并能用手撕出简单的对称图形。

3、在教学活动中,感受学习数学的乐趣,培养学生的审美能力，体会到数学所蕴涵的无限美。

四、教学重点:

让学生经历对称的探索过程,初步认识实物和图形的对称现象。在动手实践过程中体会对折,边沿完全重合,学会判断的方法.

五、教学难点:

在实际生活中能正确判断和区别对称的实物和图形.不断丰富学生对对称特点的理解.

根据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以实验发现法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅。教学中，精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考、操作，教师适时地演示，化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。

六、教学准备:

课件学具袋(各种几何图形的卡片和彩色卡纸)、各种对称与不对称的图片)

运用了探索、实践的方法来完成本节课的内容。在上课的过程中，通过一看、猜一猜、折一折、撕一撕、说一说做纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。六、教学准备:课件学具袋(各种几活经验。新鲜有趣的课才会引起学生兴趣，调动起学生的学习积极性。因此，我想学生学习对称这一课，不仅要让。根据以上的特点，制定如下教学目标：三、教学目标

运用了探索、实践的方法来完成本节课的内容。在上课的过程中，通过一看、猜一猜、折一折、撕一撕、说一说做

纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养