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宣圩小学《分数除法（三）》说课稿

说教材

本节课的内容是在学过分数除法的意义和计算法则、分数乘法应用题、用方程解已知一个数的几分之几是多少求这个数的文字题的基础上进行教学的。同求一个数的几分之几是多少的应用题一样，本小节教学的一个数的几分之几是多少求这个数的应用题，也是由于分数乘法意义的扩展，相应地除法意义的具体含义也有了扩展而产生的新的应用题。根据教材特点和学生实际我确定本节课的教学目标是：（1）会分析简单的分数除法应用题数量关系。（2）能列方程正确解答简单的分数除法应用题。（3）培养学生初步的逻辑思维能力。教学重点是：能用方程正确解答分数除法应用题。教学难点是：确定单位“1”、分析数量关系

教学程序

(一)、复习：

复习了一个数乘分数的意义，解方程。

(二)、导言：1．以前我们学过了分数乘除法，这节课我们研究分数应用题，（板

书：分数除法三）。

(三)、自主探究、解决问题

教学时，我出示情境图，让学生仔细观察有什么发现？并结合情境图提出问题，并解答。并让学生思考那种方法较好，老师认为用方程解比较容易，因为它的解题思路与我们以前学的分数乘法应用题的思路是一致的，也是根据题中的叙述的条件明确把谁看作单位1，然后根据一个数乘分数的意义列出等量关系式，由于单位1是未知的，要设成x，列出方程进行解答。这也是我们本节课所要掌握的已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题用方程解的方法。

说教法与学法

本节课我贯彻“以学生为主体，教师为主导，训练思维为主线”的原则

1、自主探究、寻求方法

让学生充分自主探究、寻求分数除法的解题方法。

2、设计教法体现主体

课堂设计以学生为主体，教师是领路人，注重学生间的合作与交流各抒已见、取长补短、共同提高。

3、分层练习、注重发展

练习有层次，由尝试练习到综合练习到发展练习，层层深入。

分数除法（三）教学设计

教学内容;

五年级数学分数除法（三）。教学目标：

1、能用方程解决有关的简单的分数实际问题，初步体会方程解决实际问题的重要模型

2、在解方程中，巩固分数除法的计算方法。重难点：

1、能自觉用解方程解决简单的有关分数的实际问题。

2、正确进行分数除法计算。教学过程：

一、情景导入

师：同学们，你们喜欢课外活动么？生：喜欢！

师：你们都喜欢什么样的课外活动呢？生：踢毽子、跳绳、跑步、踢足球??

师：你们的课外活动真是丰富多彩，在课外活动中也能发生数学故事那，今天就让我们这节课进行一次快乐的数学活动好么？

生：好！

师：在活动之前我们先热热身，让老师看看你们预习的怎么样？

1、判断谁是整体“1”，说出个数量关系。

书的价钱是钢笔价钱的2/5。（钢笔的价钱是整体“1”，等量关系式是：钢笔的价钱×2/5=书的价钱）

一种书包打九折出售。（原价是整体“1”，等量关系式是：原价

×9/10=现价）

参加跳绳的是操场上参加活动总人数的2/9。（操场上参加活动总人数是整体“1”，等量关系式是：操场上参加活动总人数×2/9=参加跳绳的人数）

2、解方程：（生部分略）

8x=4/7 5/8x=1/4

3、前面的填一填。

操场上有（ 27 ）人参加活动；

跳绳的有（ 6 ）人；

踢毽子的有（3 ）人；

打篮球的有（ 4 ）人；

踢足球的有（ 9）人。二、探究新知：

1、自主探究

? 师：同学们观察很仔细，预习很认真，这些数量之间有什么关系么？

生1：打篮球的人数是踢足球的4/9

生2：踢足球的人数是操场上活动总人数的1/3生3：踢毽子的人数是跳绳人数的1/2

生4：跳绳的人数是操场上活动总人数的2/9

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师：（随机板书）同学们发现的数量关系还真不少，那你能根据这些数学信息，提出数学问题吗？

生1：踢足球的有多少人？

生2：操场上有多少人参加活动？生3：跳绳的有多少人？

生4：打篮球的有多少人？

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师：（随机板书）同学们你们想解决哪个问题？??好，那我们就先来解决操场上有多少人参加活动？（根据学生想解决愿望的多少来确定先解决什么问题）

师：同学们，你们自己能解决么？生：能！

师：聪明的孩子们，老师相信你们自己一定能解决这个问题。老师给你们请来了一个小帮手，你们想不想认识它？

生：想！

师出示探究指导：

独立思考我能行：

独立思考我能行：（3分钟）

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要解决这个问题，要用到我们提供的哪些

条件？

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找到整体“1”，等量关系是什么？

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自己尝试解决问题。

合作交流我最棒：（2分钟）

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做完后与同座交流列式的根据是什么？

2、汇报交流

师：同学们，谁能说说你是怎样解决这道题的？

生1：我根据探究指导的提示知道：要想解决操场上有多少人参加活动？就要知道踢足球的有9人和踢足球的人数是操场上活动总人数的1/3这两个条件，操场总人数是整体“1”，我根据操场人数×1/2=踢足