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幼儿骨干教师帮扶计划

帮扶对象：王林老师

为了提升我校教师队伍的素质，充分发挥骨干教师的引领、帮助和指导作用，促进年轻语文教师快速、健康地成长。为了实现学校教育教学工作的高效、持续和快速发展，我们学校实施了教师之间相互帮扶的计划，确定了一对一的骨干教师带领年轻教师、以优势促进新进教师成长、互相学习共同进步的帮扶制度。

一、帮扶对象：王林老师

对象分析：王老师是刚刚调入本校的教师，对工作充满热情，责任心强，积极向上，虚心好学。然而，由于王老师还不太适应高年级的教学模式，在教学中难以把握教学目标，无法突破教学难点。因此，我认为他需要帮助以便快速成长。

二、帮扶形式：采取“一对一”结对帮扶形式。

三、帮扶期限：一年。

四、工作目标

1.努力克服教育教学中的低效行为。

2.迅速提升自身的教育技能和教育综合能力。

五、一年发展目标：

在一年的帮扶过程中，我希望能够实现以下总体目标：

1、让这位教师在学科专业知识方面有较大提升，能够在课堂上把握教学目标和难点。经过一年的努力，形成自己独特的教学风格。

2、与这位教师一起备课，尽快熟悉教材的编写意图，既备教材又备学生，确保上课有把握，及时反思教学。

3、每学期上一节校内公开课。

五、帮扶措施：

1.积极参加各种教研活动，及时记录笔记，写好课后反思。

2.每周与教师交流，了解其教学动态，及时排忧解难，解决教学困惑。

4.评课：每次听课都可能进行随机评课。我们将从教学设计、教法、课堂组织、教学用语等多个方面展开讨论，坦诚相待，畅所欲言。通过说课和讨论课，帮助王老师学会如何组织课堂教学，激发学生思维，鼓励质疑，突破课堂难点，调节课堂气氛和节奏。

5.课后反思：要求王老师养成每节课后写反思的习惯。反思要坚持真实内容，不搞形式化；要从实际出发，即使只写一句话也可以，要善于从教学现象中探究本质，有效地找到解决问题的方法。

总之，希望经过一年的共同努力，能够相互学习，共同进步！为我校的教育事业做出应有的贡献。通过这次活动，让年轻教师在教学中总结经验，不断自我评估，提高教学水平。

2015--2015年

指导教师：王芝琴

2015.9

一、帮扶对象：陈姗姗老师

二、帮扶形式：“一对一”结对帮扶。

三、帮扶期限：一年。

四、工作目标

1、努力克服教育教学中的低效行为。

2、帮助陈姗姗老师快速提高自身的教育技能和教育教学综合能力。

3、提高她所带班级学生的朗读水平、提高识字、规范书写能力。

五、一年发展目标：

在一年的帮扶中，我希望能达到以下目标：让陈姗姗教师的学科专业知识有较大的提升，结合她从教班级的实际情况，能把她的语文课堂“活”起来；学生的朗读水平提起来；识字、写字能力规范起来；教师本人的语文教研能力得到一定的提升；通过一年的努力，形成自己独特的教学风格，能上一节高质量的.校级公开课。

1、与这位教师进行备课交流，让她尽快熟悉教材的编写意图，备教案时既要备教材，又要备学生，做到每节课上课胸有成竹，心中有数，及时对教学进行反思。

2、每学期我至少听陈姗姗老师三节课，她可以随时到我课堂听课，指导陈姗姗老师在15周左右上好汇报课，争取每学期上一节高质量的校内公开课。

3、着重提高课堂教学效率，向40分钟要质量，指导她培养学生良好的学习习惯和方法，能很好的驾驭课堂，让课堂“活”起来、“真”起来、“亮”起来，形成有效的教学模式。

六、帮扶措施：

1、坚持每周与陈姗姗老师进行交流，了解其教学动态，及时排忧解难，解决教学困惑。

2、听课：我和陈珊珊老师建立一个不定期的互相听课的制度。陈老师可随时到我的课堂听课，了解我对教材的处理和对课堂教学的组织；我也会随堂听陈老师的课，了解其最真实的课堂行为，发觉其课堂教学的优略所在。

3、评课：每一次听课，我们会从教学设计、教法、课堂组织、教学用语等多方面进行共同探讨，坦诚相待，畅所欲言。通过说课议课，力求让陈姗姗老师学会如何组织课堂教学，启发学生思维，鼓励质疑，如何突破课堂重点和难点，如何调节课堂气氛和节奏。

4、课后反思：要求陈姗姗老师养成每次课后反思的习惯。课后反思要坚持，主张一使用为原则，不搞形式化；要从实际出发，哪怕写一句话也行，要善于从教学现象中研究其本质，有效地研究出解决问题的方法。

总之，希望经过一年我们两个人的共同努力，能够教学相长，共同进步！为我校语文的教育事业做出应有的贡献。通过帮扶措施，让我和陈姗姗老师在教学中相互学习、不断提高、不断进步！

甲方：白咏梅

乙方：陈姗姗

2015、4、8.