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四年级数学上册“先学后教少讲多练”教学设计
内 容：去图书馆 1课时
备课时间： 授课时间： 月 日 第 节
1、通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。教学目标 2、能简单的描述路线图。
教学重点 根据方向(任意方向)和距离描述简单的路线图。教学难点 根据方向(任意方向)和距离描述简单的路线图。
教学准备 课件
一、情境导入
学习活动
二度备课
今天我们再来研究一下方向与位置。二、自主学习
小黑板出示坐标图：
照样子，填一填。
1号检查点在东
1号检查点在
东
偏
北
45°的方向上。
2号检查点在
偏
的方向上。
3号检查点在
偏
的方向上。
4号检查点在
偏
的方向上。
2号
25°
1号
45°
西 东
30°起点30°
三、交流与点拨：
学生独立完成，发言并补充，老师讲评。
3号 4号
南
四、当堂训练：
1、(1)小芳看小敏在东偏南30°的方向上，
小敏看小芳在什么方向上？ 小芳 30° 北
(要求学生在观察点上画出方向，再观察。)
书本P81页练一练第1题。
学生根据上题的练习，单独完成。请学生说说结果。(同桌说说)
2、找位置，说距离。
60°
小丽
学校在小芳家 北 偏东40°的方向上，距离是米。
学校在小芳家 偏 的方向上，距离是米。
学校在小芳家 偏 的方向上，距离是米。
学校在小芳家 偏 的方向上，距离是米。
学生观察后回答有关的问题，先同桌说说，再请学生复述，其他补充。
老师小结。
3、完成81页练一练第2题。五、课堂小结。
学习反思
四年级数学上册“先学后教少讲多练”教学设计
内 容：确定位置 1课时
备课时间： 授课时间： 月 日 第 节
1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。教学目标 2、能在方格纸上用“数对”确定位置。
3、联系生活实际，用所学知识解决生活中的方向与位置的有关问题。
教学重点 掌握确定位置的方法，说出某一物体的位置。教学难点 在方格纸上用数对确定位置。
教学准备 课件
一、激趣导入，认识数对
学习活动
二度备课
1、明确列、行排列规则
学生按座位卡找座位。位置卡：第*列，第*排
请同学说说找座位的方法，明确排与列的数法。
我们把竖排叫做列，确定第几列一般从左往右数，引导生按列报数；横排叫做行，确定第几行一般从前往后数，引导生按行报数。
重新找自己的座位。
班长坐在第几列第几行？（同时板书）二、自主学习
1、体会学习数对的必要，认识数对
用学生自己喜欢的简便的方法表示班长的位置，可以是数字，也可以是符号。（学生板演表示的多种形式）这么多的方法都对不对呢？你有什么意见？
在数学上就有一种“统一的方法”可以既清楚又简便的表示位置。
班长的位置3列2排就可以用（3，2）来表示。
你在教室里的位置是第几列第几行？用数对怎样表示？小组交流。
小结：根据两个数组成的数对，能很快确定教室里每个人的位置。 生活中有没有运用数对解决的问题呢？
2、生活中应用数对
根据位置写数对
①出示哈尔滨旅游景点的分布图。
你能表示出各个景点在图中的位置吗？
②独立书写，全班交流。
根据数对找位置
①出示残缺的太阳岛景点分布图。你能帮忙把地图补充完整吗？
②学生操作后交流。三、反馈交流
表示同一行中景点位置的数对，它们的第二个数相同；表示同一列中景点位置的数对，它们的第一个数相同。一个数能准确说出一个地点的位置吗？数对中的两个数能帮助我们很快在平面图上找到某个具体的地点。
四、精讲点拨 学习了确定位置，你有什么收获？五、当堂训练
五、全课总结
刚才，我们是怎样探究总结出用数对表示位置的方法的？
学习反思
四年级数学上册“先学后教少讲多练”教学设计
内 容：练一练 1课时
备课时间： 授课时间： 月 日 第 节
教学目标
1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一位置的位置。
2、能在方格纸上用“数对”确定位置。
教学重点能在方格纸上用“数对”确定位置。教学难点能在方格纸上用“数对”确定位置。教学准备座次表、课件、方格纸、地图纸等
学习活动
二度备课
一、情境导入
先玩寻宝的游戏,l学生将“礼物”藏在同学的课桌里，老师来找，同学提供正确的信息，但不能说他的名字、指他的位置等。其实就是要求学生说“第几组第几排”，孕伏确定位置的方法。然后老师藏礼物，两个同学比赛“寻宝”，找到礼物后，说说为什么你找得那么快？强调要确定一个人的位置，必须要用两个数字：第几组、第几排。
二、自主学习
1、让学生介绍班长、学习委员、数学课代表的位置。
2、出示座次表，让学生把自己的姓名贴在相应的位置上。思考并回答，学生相互补充
3、出示坐标图，告诉学生：我们还有另外一种表示位置的方法，
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